2020-03-03 18:47:21 来源:范文大全收藏下载本文
口语交际——《辩论会》教学设计
教学目标:
口语交际:以“是冷漠还是真爱”为辩题,召开一次辩论会。 教学重点:
1.了解事件:年幼的孩子摔例在地,要妈妈抱他,而妈妈却鼓励孩子自己站起来。
2.明确本次辩论内容:妈妈这样对孩子是冷漠还是真爱。 3.理解辩题。
冷漠:即冷淡、漠不关心,感觉不爱孩子。
真爱:即真正、真心地爱孩子,为孩子着想。 教学难点:
明确本次辩论内容:妈妈这样对孩子是冷漠还是真爱。 教学准备:
口语交际——“辩论会”,辩题是“是冷漠还是真爱”。 教材呈现的情境是:年幼的孩子摔倒了,哭喊着让妈妈抱;妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”。 课前任务
(一)学生方面
1、了解教材中的情境内容,明确双方观点。
2、自由组合小组,选择己方观点。选出组长,组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。
3、互相交流收集到的材料,整理备用。小组里的每个成员都是辩手,做好参与的准备。
(二)教师方面
1、首先让学生了解教材中的情境内容,明确双方观点。
2、了解学生分组情况,必要时给予适当调整(注意学生资源的互补)。了解各小组选择的观点,鼓励选择辩方少的观点。
3、对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例;可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料;可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。
4、教师自己适当收集一些能支持、或反驳正反双方的材料。
(三)环境方面
1、课前黑板写上“辩论会”三个大字。
2、教室桌椅摆成若干个方块,每个方块各让一组正方队员与反方队员入坐。 教学设计
一、创设情境,明确要求
1、谈话导入。
2、教师充当主持人,描述情境,提出正反方观点。
3、提出要求,做好辩前准备。
(1)记住自己的观点。 (2)要用事实材料进行分析说明,尽量做到观点突出,有条有理。
(3)认真听,快速记录自己的想法和对方发言的漏洞,准备有理有据地进行申辩或反驳。
(4)发言时要注意自己的语气和语调等,自然大方,文明辩论。
4、让各小组进行辩前的准备。
二、点面结合,全员参与
1、请一个正反方小组在班上进行试辩,让学生参与评价;教师给予肯定鼓励,提出注意事项,必要时给予示范。
2、按坐位方块,正反双方进行辩论。教师巡视指导。
3、请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论,适时给予评价、指导。
4、让各辩方小组自行调换辩方(对手),再次进行辩论。教师巡视了解情况,给予适当的指导。
5、在各小组推荐优秀辩手的基础上,重新组合正反方小组,进行班级辩论表演。
6、评出最佳辩手,学生谈收获,教师小结本次辩论会学生表现情况。 学习者分析
根据本堂课的性质以及学生对于本次辩论会的理解,结合新课标的教学理念,让学生了解什么是辩论会。通过设计情景教学法来创设情景,让学生身临其境,激发学生的学习兴趣,通过表演让学生自己感受“妈妈这样对孩子到底是冷漠还是爱”,让学生能够在实际生活中有所发现,有所提高。然后小组讨论进行辩论,师生互动来完成本堂课的教学。
教师反思
通过这次辩论会的开展首次使学生了解到什么是辩论会,虽然学生能够在活动中激烈讨论,来表达本方的观点,但是慢慢的却像吵架一样。所以我觉得本堂课应该让学生知道辩论不仅需要正确表达,认真倾听,在平时的学习生活中,我们也要学会认真倾听他人的发言,准确发表自己的见解。
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