语文教研组工作总结（小编推荐）
2020-03-03 09:54:27 来源：范文大全收藏下载本文
语文教研组工作总结
（2010——2011学年度第二学期）
有诗句说：“天空不留痕迹，但鸟已飞过。”不知不觉间，这学期已经走向了尾声。我们语文教研组的工作在校领导的统一领导下，在全体语文老师兢兢业业的努力下，也比较出色地完成了各项教育教学工作，现总结如下：
一、抓常规教学管理，不断提高教学质量
1、明确管理――加大教学管理力度
开学初，根据本学期学校的工作计划、要点，每位教师认真制定自己的个人教学工作计划，并将计划细化到教学中的方方面面，把工作做精做细。小到备课和作业的要求，大到课堂教学的整体设计、对教材的整体把握和对不同班级学生的具体分析，都做了细致的计划。
2、学习洋思――注重提高教学质量
通过学习洋思理念，我们明白了，教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。 课堂教学中必须保证学生足够的自学时间。 教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生都有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。这一学期，好多老师已经把“洋思”引进了课堂，结合洋思，探究一条适合自己的教法，学生的学法的新路子。
二、开展多样活动，以活动促使师生共同成长
认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。有人说，一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一重佳境；人如其课、课如其人，这是第二重佳境；人即是课、课即是人，这是第三重佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。新秀评选课上，我们就亲眼目睹了各种课堂的境界：例如《再见了亲人》和《月亮的心愿》两篇课文，老师能紧紧抓住学生情感，老师用不同的语言风格，用自己的情感碰撞学生的情感。我们看到了两种情感：一种润物细无声，另一种是一石激起千层浪。《惊弓之鸟》、《蝙蝠和雷达》两篇课文，老师用课文的线索，抓住学生思维，启发引导学生分析、推理和判断，进而明理。《七颗钻石》《两只鸟蛋》两课，老师引导学生学会感恩，学会关爱，学会珍惜，学会环保。这都是上课前老师充分研读教材，理解文章内容的个性、语言的个性、写作方法的个性，才将教学具体化、个性化了。王金梅老师的讲座《小学语文形成性评价的方法》，让我们在课堂教学中能有效的、合理的、适时的运用评价功能，尤其是评价在修改作文的实施过程中这一环节，让我们明白了，如何让学生关注老师修改作文的态度、内容、方法。王老师引经据典，联系实际，做了详细的阐述。祁敏老师的阅读教学观摩课《桥》是典型的洋思教学模式，老师创设情境，学生开放、自主、能动、主动、勤于思考，勇于表达的学习态度，使在座的每一位老师深受启迪。刘小春老师的《三个儿子》一课，老师普通话标准，书写漂亮，学生自主、独立、利用生活经验识字，查字典识字等，在识字方面给我们展示了许多亮点。在老师们的语文课堂上，我们听到了这样的赞美声：你很会思考！你很会整理！你预习的相当扎实！你读得很有效果！读书的本质在于发现，你做到了！你不但读了，思考了，还做了加工！你能把这句话读得感动我吗？老师们能用生动的语言去感染学生，用感人的事例去教育学生，用优美的意境去熏陶学生，用充沛的激情去打动学生，充分调动学生的情感，使语文课堂达到一种有利于学生身心发展的境界。课余，雷丽丽老师、王金梅老师、祁敏老师、王建丽老师，马红红老师辅导的学生作文，分表发表在《教育周刊》、《天水晚报》和《天水电视报》等刊物上。雷丽丽老师始终如一，坚持不懈给孩子们修改作文，帮孩子们投稿，每学期都能发好多篇作文。王金梅老师专门申请博客，抽时间把学生的作文打好，修改了，然后发在博客里，几年下来，积累的上百篇作文。她们这种春蚕般的精神，很值得我们每一位做嫁衣裳的老师深思、借鉴，学习。
三、重视学生良好习惯的养成，开展丰富多彩的学生活动。
1、我校语文组老师重视对学生良好习惯的培养，采取切实措施为学生的个性发展奠定良好的基础，积极开展书法比赛、作文竞赛，提高学生的语文素养，为学生的成长宽广了空间。
2、加强学生课外阅读，注重学生积累。
在学校充实丰富的图书资源这一有利的条件下，激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。我们的校园飘满书香，我们闻到了墨香。
3、加强教学质量的管理，重视后进生，有针对性辅导。
本教研组教师认真对待期中、期末质量检测，考后认真反思，并进行质量分析，在教研活动时交流，探讨提高教学质量的方法。对于辅导工作非常重视，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于后进生，更是以良好的心态接纳他们，给他们较多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，认真的有针对性地辅导，使他们赶上班中同学前进的步伐。我们是这样想的，同样也是这样默默无闻做的，努力朝这个目标再进一步。“不放弃每一个学生”这是我们全体老师的神圣使命。
四、存在不足
语文是学生素养形成的主阵地。课堂教学和作业是语文教学的两条生命线，两条动脉血管，二者互为连理，缺一不可。这学期，我们的各个方面还存在严重不足：
课堂教学中的“读”是让学生穿越时空与作者、与文本进行着精彩的对话，让学生将厚重的文本读薄，然后又从薄的文本走向厚重的生活。而我们的课堂教学却忽略了这个博大精深的“读”字。从“学”的角度来说，老师们不能巧妙创设情境，激发学生兴趣，并通过启发、引导、参与等方式，促使学生积极动脑、动嘴、动手，课堂教学只是优秀生展示自我的舞台。因为忽略了“读”，所以“读写结合”就等于是一张空支票。从“做”的角度来说，部分老师的作业批改太粗糙，忽视了学生的书写能力，以及作业的质量和数量。从“情”的角度来说，老师们上课缺少激情，不能用文本点燃学生的激情，不能让自己的激情和学生的激情碰撞出火花，没有充分发扬文本的生命力。
五、值得我们思考的几点问题：
1、如何把“一言堂”为“群言堂”，融口语交际训练于阅读教学之中？融作文教学于阅读教学之中？
2、如何用我们自己的激情去点燃语文的激情，点燃学生的激情？
3、如何给弱势的孩子们搭建一个和谐的平台？打开学困生的嘴巴，让学困生积极思考，大胆发言，乐于展现自我？
4、如何研读教材，钻研理论，感受名师课堂，实践自我的小课堂，让课堂更开放，让学生更乐学？
5、如何让“洋思”走进自己的课堂，解放我们自身，让学生乐学，学活，提高语文素养？
有人这样说过：语文就是人生、人生就是语文。一篇博文中这样写到：糟糕的、浮躁的、粗鲁的语文课成就了你糟糕的、浮躁的、粗鲁的人生；反之，诗意的、宁静的、优雅的、温婉的语文课成就了你诗意的、宁静的、优雅的、温婉的人生。今天，我把这两句话摘抄来，愿我们都能有所感悟，愿我们的语文教学像我们的人生一样：诗意、宁静、优雅，温婉。
“简简单单教语文，扎扎实实促发展，全心全意为学生”是每一位语文教师所追求的理想课堂。愿我们语文老师以自己的智慧和理性去反思自己的教学、去变革自己的教学、把自己从繁重的学生作业堆中稍稍解放一下，去享受课堂教学的快乐，去感悟教育生活的幸福。让我们的语文教学在感悟中日渐丰盈、驰骋奔放、神思遐往。我想，下一学期，我们能够做得更好。
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