船长教案

2020-03-02 04:41:23 来源：范文大全收藏下载本文

《船长》教案

（第二课时）

教学要求：

1、学会本课生字，理解有关词语。

2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个句子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。

4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

5、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。” 教学重难点：

理解重点句子，感受并学习船长忠于职守，舍己为人的高贵品质。教学过程：

一、朗读“遇险”部分导入。

1、师：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶着“诺曼底”号轮船行驶在笼罩在沉沉夜雾中的海面上。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底号”号的侧舷撞过来。只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。

2、学生齐读：“船发生了可怕的震荡„„„„海水猛烈地涌进船舱。”

二、重点研读“自救”部分。

1、面对死亡，哈尔威船长挺身而出，指挥自救。在这个过程中，他一共下达了几道命令？浏览全文，用笔画出来。（ 4次命令）

2、“第一道命令”——出示pp2。

（1）师：哈尔威船长是怎样下达第一道命令的？为什么要“大声吼道”？（2）读一读这一段话，你觉得这是一位怎样的船长？生回答。指导学生联系上文描写的甲板的混乱情况回答，同时引导学生关注命令中的“救生艇-妇女-其他船员”（有条不紊，镇静自若）、“60人”（忘记了自己，舍己为人）。

（3）朗读体会。教师指导学生读出“大声吼道”、“镇定”的语气。

3、“第二道命令”——出示pp3。

（1）第二道命令中，哪一句话给你的印象最深？

（2）作为船长，他的职责是保护乘客的安全，而此时哈尔威为什么要下这样的命令？联系上文找出答案，划下来。生回答。指导学生联系第五小节思考——出示pp4。

① 读一读第五小节，甲板上的情况可以用哪一个字形容？哪些地方让你感受到“乱”？这样的局面持续下去会怎样？

指导学生抓住关键词语体会，“一窝蜂”、“拼命”“疯了似的”、“不可开交”等等。船毁人亡。

② 就在这危急的时刻，哈尔威船长下达了第二道命令，谁来读这句话。（3）命令下达以后结果怎样？（“井然有序”）就因为船长的这句话所以大家就井然有序了？有没有其它的原因？读一读第5到第24小节，想一想。 ①从第22小节看出，人们被哈尔威的人格所震撼，所折服，所感召。

②理清对话的层次： A向洛克机械师了解情况；B和大副的对话：“20分钟。够了。让每个人都到小艇上去。”（从心理上安慰，让大家心安。）

③指导读这句话：你要是哈尔威船长，你会重读哪个词哪个字？为什么？指名读。 ④现在你又能感觉到这是一位怎样的船长？机智、镇定、果断

（4）朗读表现——出示pp5，师生对读，先指名对读，评价后再练习，再指名读，齐读。

4、第3次、第4次命令是“快救克莱芒”和“动作再快点”，没有一个字提到他自己。

三、回顾全文，体会船长的忠于职守。

1、在自救过程中，船长身处何处？用笔划下来。

2、引读，出示pp

6、pp

7、pp8。

这是在险情刚刚发生时„„

当救援工作已经井然有序的时候„„

20分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，很快船尾也浸没了„„

3、在整个自救过程中，哈尔威始终没有离开自己的岗位。

四、读写迁移。

1、反复吟诵：读20分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，很快船尾也浸没了„„如果你就是“诺曼底”号上的乘客，此时已经被救上了“玛丽”号巨轮，可回头望去„„如果你就是“诺曼底”号上的船员，你们在船长哈尔威的指挥下，挽救了所有乘客的生命，此时你们也脱离了险境，可回头望去„„如果你就是那个见习水手克莱芒，在船长的关爱下，此时也已经脱离了险境，可回头望去„„

2、写——出示pp9。

如果有可能，乘客、船员，包括见习水手克莱芒的心中一定有千言万语想对他们的船长哈尔威说。请你选择其中一个，用一两句话写下你的心声。写作，巡视，交流。

五、感情升华——出示pp10 同学们，让我们再来凝视哈尔威留给人们的最后形象！师配乐朗诵，学生练读，指名读。

六、小结。

师配乐朗读，作者在文章的结尾情不自禁的赞叹道„„

面对生死的考验，我们看到了人们的害怕，看到了人们的惊慌；但，在船长哈尔威的身上，我们看到的却是忠于职守和他的做人之道，看到了他的英雄本色。板书：

6．船长

临危不乱

哈尔威忠于职守英雄

舍己为人

船长教案

《船长》教案