学校评估汇报材料
2020-03-02 00:42:54 来源：范文大全收藏下载本文
认真评估找差距 规范教学上质量
——安平二中学校教学评估汇报材料
安平县第二中学根据省市县关于义务教育阶段实施教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》、《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。
一、学校基本情况
安平县第二中学，创建于1951年，原名后张庄中学。1995年迁入县城更名为安平县第二中学，校址在安平县旧城西街。学校占地64000平方米。校舍建筑总面积18400平方米。学校建有一栋教学实验综合大楼，一栋办公楼，一栋学生宿舍楼，一个1000平方米的学生餐厅，一座600平方米的洗浴楼，一座600平方米的图书馆楼。体育场看台能容纳观众6000名，20000平方米的运动场内设有足球场、篮球场、排球场等运动场地，并配有充足的体育器材，能满足学生各种体育活动的需求。
学校以“造就名牌教师，培养名牌学生，创建名牌学校”为目标，秉承“以人为本”的办学理念，形成了“严肃、严谨、严密”的教风和“乐学、勤学、会学”的学风。先后荣获“衡水市中小学常规管理工作先进学校”，“衡水市学校安全管理工作文明校园”，“市级文明单位”，“河北省体育传统项目学校”，“衡水市德育工作先进学校”， “衡水体育训练基地”，“衡水安全文明校园”， “安平县教育工作先进单位”, “安平县民主评议十佳窗口单位”等近百项荣誉称号。近三年来中考连创佳绩，2006年重点高中公助生上线人数为375人，2007年重点高中公助生上线人数为443人，2008年重点高中公助生上线人数为599人。
学校现有教学班38个，在校生2400余名。教职工229人，其中任课教师182人，有大学本科学历的165人。中学高级教师9人,中学一级教师60人。国家级优秀教师1人，省级优秀教师2人，省级骨干教师3人，市级优秀教师12人。共有134名教师参加了本次教学评估工作。
二、评估过程及结果
2008年初，我校接到了县教育局下发的《河北省实施义务教育阶段教学评估的通知》。学校领导带领教务处及相关业务负责人共同学习了《通知》内容，充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平、规范教学管理的重大举措，涉及面广，任务重，意义非凡。为切实做好评估工作，学校成立了教学评估领导小组，由校长李立杰任组长，由副校长陈增奎任副组长、相关科室负责人为成员的教学评估领导小组。
2008年3月，学校召开了全体教职工会议，组织教师认真学习了《学校教学评估标准》和《教师教学评估标准》，明确了此次评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作。
（一）、教师评估结果：
优秀14名，占参评教师总数的10.5%；良好120名，占参评教师总数的89.5%。
教师教学评估过程：
1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；
2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；
3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见；
4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单；
5、教研组长和评估小组综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评，写出他评报告；
6、由评估小组向教师通报最后评估结果。
（二）、学校评估结果
得分：95分，等级：达标。其中：教学管理25分，课程管理20分，教学条件17分，校本研修18分，评价研究15分。
学校评估过程：
1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题；
2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；
3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；
4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评估结果，制定进一步提高的目标和改进措施；
5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报县教学评估办公室。
三、评估结果分析
(一）教学管理
1、管理能力
要想打造一支专业化的教师队伍，首先要有一个强有力的领导班子。我校领导班子倡导求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。早在李校长上任之初，他就在第一周周五的校长例会上提出了“一三四行动计划”，经过反复研究讨论，从此便成为领导班子始终遵循并努力的方向。即：统一一个思想——科研兴校；强化三个意识——主动意识、到位意识、创新意识。每学期做好四件事——带好一个组；写好一篇文章；参加一个学术团体；搞好一项教科研课题。学校教学领导班子成员有校长一人，包年级副校长三人，下设教务处、教研处、政教处和信息技术处。条块结合，职责分明，齐抓共管。学校重视提高领导班子的教育理论水平，除通过例会组织班子成员学习教育理论之外，还定期组织去外地参加学术交流活动，了解最新教育动态，进一步开拓视野，更新教育观念，提高教育理论水平。领导班子能够根据教研处安排的“一日一课”，经常深入课堂一线听课、评课，与一线教师一起分析讨论课堂教学中存在的问题，并及时发现、解决问题。校长定期与教师、学生座谈，定时开启校长信箱，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。
2、管理目标
学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开全开齐了三级课程。同时建立了以学校为教研单位，以年级为教研单元，以学科组为教研中心的“教、学、研”一体的校本研修制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，做到依法执教。学校各部门都制定了详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。
3、管理机制
建立民主科学的教学管理机制。管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。学校管理的核心是人，教师是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理正视了这种特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。学校领导发扬民主作风，尊重、信任教师，确立教师在学校中的主体地位，为教师创造展现才能、实现自我价值的机会和条件。注意加强与教师的情感交流，建立起民主和谐的人际关系，使教师心情舒畅地投入工作。在用人策略上坚持特色特用，为每个教职工创造一个施展自己才华的舞台。在评价上，摆脱狭隘的个人情感因素。使领导干部和教职工之间形成尊重、理解、沟通、信任的人文精神，教职工之间形成团结、合作的群体关系。让教职工在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作。
建立科学规范的管理制度。完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人。学校积极完善了各项管理制度，制订了《安平二中管理制度汇编》，成立了以校长为责任人、一名副校长主抓、教务处教研处齐抓共管的教学管理机构，无论是年级管理人员还是处室管理人员、教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治教。教研处负责制定新课程全面实施的校本教学计划，年级校长和教研组长组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，支持鼓励教师参加学习提高培训，促进教师的专业成长。
制度管理与情感管理结合，用优越的制度凝聚、吸引教师。学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必备的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。学校应以人为本，守住人性。学校领导要关心、尊重教师，尽量满足教师的合理需求。教师具有了良好的精神面貌才能创造出优秀的教学成果。学校创造条件，促进教师的身心健康，增强集体的凝聚力。
4、教务管理
学校的图书馆、阅览室、音乐教室、美术教室、理、化、生实验室设施完善，并能够充分利用；电子备课室、体育器材室、医务室等管理制度健全，均有专人管理；学校制定了《安平二中教师考核量化方案》，从教师职业道德规范、课堂教学、作业辅导、考试成绩、教研水平、专业论文与课题研究等方面进行了量化记分，档案资料齐全。设有专门的资料室，有教学研究、计划制度、教师评估等能反映学校教务工作管理的全部档案资料。
5、学生管理
学校现有38个教学班，有学生2400人，平均班容量64人。根据学生身心发展需要，学校利用节假日和不同学期的特点，开展各种不同形式的德育实践活动，体育、文艺、社区等课外活动内容丰富，例如：演讲比赛、诗歌朗诵比赛、六·一晚会、美术比赛、运动会、广播操比赛及扫墓等活动。还利用节假日让学生到社区参加劳动，培养他们对公益事业的热爱。这些活动的开展多方面展现了学生的风采，提高了学生的综合素质。随着农村大批劳动力的向外转移，留守儿童越来越多，他们中问题孩子也越来越多，为此，由我校倡议、安平妇联主抓、进而衡水妇联唱响的“关爱留守儿童”的活动首先在我校展开，留守儿童感受到了家一般的温暖，优秀生不断涌现。切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们采取了师生帮扶即教师包学生的办法，从学习成绩、思想状况等方面一包到底。
（二）、课程管理
1、实施方案
根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，制定各学年度的《课程实施方案》并上报县教育局。
2、课程实施 学校已开足、开齐国家课程、地方课程，同时注重校本课程的开发，建立校本课程开发、审议、实施、激励机制。现我校已开发了《初中语文阅读与赏析》校本课程，并报教育局教研室备案。
3、课程评价
学校严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，没有出现乱征订，少征订现象。建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师、家长到学生共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。
（三）、教学条件
1、教师队伍建设
学校现有教师182名，其中本科学历165名，教师学历全部达标。近两年来，教师思想转变迅速，为了适应新课改的要求，跟上课改步伐，教师积极参加各种业务培训。2006—2007学年，冯亚楠、刘中恩、李富争老师先后参加了河北省骨干教师培训。2007年张艳老师参加河北省信息技术与初中语文整合优质课评比，获三等奖，受到专家和教师一致好评。2008年学校又有5名教师参加了省级相关学科的骨干教师培训，有12名教师成为市教科研骨干教师。教师教学评估优秀14名，占参评教师总数的10.5%；良好120名，占参评教师总数的89.5%，没有不合格教师。
2、教学设施及经费保障
学校建有微机室、理、化、生实验室、教学仪器配备室、图书阅览室、美术室、音乐室，能够满足教学需要。2002年学校建成了电子备课室，并接入互联网。2006—2007年学校为38个教室安装了多媒体设备，较大程度地改善了学校的教学条件，为教学提供了优质资源。学校为师生订阅了大量教学刊物，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需挂图、教具、音像资料齐全。各处室配备了微机和打印机。学校创造、争取更多的机会让领导和教师外出学习，先后选派多名教师到衡水六中、衡水三中、深县一中、石家庄二中、河北师大附属实验中学、洋思中学等参观考察，教学经费保障措施明确，能够优先满足教学的需要。
（四）、校本研修
我校的校本研修工作起步比较晚，在市县教研室的领导下，学校建立健全了校本教研制度，做到规范化、制度化。
1、研修规划
学校成立教研处，负责学校的整体教科研工作。学年初认真分析教师队伍现状，并抓住校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。
2、组织建设
学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。为此，学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，一名副校长和教研处主任主抓学校教育科研工作，各年级、各学科分设教科研组，教研组长负责组织教师理论学习、教研活动，各组有专人记录学习和教研活动。教科研施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。
3、制度建设
学校制定校本教研制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作，建立了学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求，建立教学研究制度，规定大周四下午第三节和小周五上午三四节课为教研活动时间，每位教师按时参加，使校本研修成为每一位教师的需求。
4、教学研究
（1）加强课堂教学管理
根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了“一日一课”的教学研究形式，形成了“集体备课、独立讲课、教师说课、大家评课”的课堂教学研究程序。通过教师说课，能够了解教师课前集体备课的研究思路，了解教师课堂教学的设计能力和设计理念；通过听课，便能感受教师在课堂实践中实施教学计划的思路，调控课堂教学和整合教学资源的能力以及在教学过程中落实三维目标的方法、途径等。通过评课——大家研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进，切实提高教师发现问题和自我改进教学的能力，从而鞭策教师在提高课堂教学效率、减轻学生课业负担上下功夫。
（2）规范常规教学管理
教师的日常教学行为要求做到“六化”：集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。加强教案、作业检查、指导。每学期教务处制定检查教案、作业计划，由教研组具体实施。要求每月检查一次教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。每日递交学生作业布置情况表、由教务处专人签字，检查、控制学生作业量，以减轻学生课业负担。学校以此作为对教师教学考评的依据之一。
（3）开展公开课教学活动
对教师进行三类公开教学，搭建课例研究平台。第一类是示范课。主要是由学科带头人或骨干教师执教，公开展示施教者的实践路子，既展示他们的专业成长水平，又为其他教师明确实践方向。第二类是研究课。对于有创新思维并勇于实践的教师，为他们创造机会展示自己的创新思路，任课教师全员参与，主要来共同研讨、发现教学中的问题，以便进一步探索更好的教学思路。每学期组织一次研究课。第三类汇报课。主要由青年教师执教，每学期组织一次“青年教师讲课大赛”，促进青年教师的迅速成长。每个学期对教师进行一次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。 （4）做好教师业务培训工作
教师培训分为校本培训和专家引领。通过年级例会和全体教师会，集中进行业务和理论学习。还利用晚上时间，集中对50岁以下教师进行了课件制作、网页制作、建立网站等信息技术培训，提高了教师信息技术的使用能力。同时，通过聘请省内外教育专家、购买光盘、外出学习等方式，对教师进行业务培训。还开放了刚刚整理完成的微机管理的新图书馆，老师们凭借阅证可随时借阅教育教学用书。通过多渠道培训，我校教师业务素质有了大幅度提高，专业水平明显走在了全县前列。
（5）加强教学检测分析
学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施。学生要写出书面检测总结，分析考试得失，找出失利原因，确定今后努力方向；老师要写出详细的考试分析报告，填写试卷分析表，找出教学中的薄弱环节，制定补救措施。做好检测分析，强化了教师改进、提高教学质量的意识，明确了自己的位置，确立了努力的方向。 5．主题研究
在校本教研“问题征集卡”活动中，各学科教研组将不能在短期解决的问题形成了研究课题。我校正在研究中尚未结题的共有1个省级课题、6个市级课题、3个县级课题。教师能够根据教学中的问题进行研究、探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。通过主题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。2003年12月，被河北省教育厅确立为“河北省现代教育技术研究校”，2004年3月，我校承担了省级科研课题《现代教育技术在初中物理教学中的应用模式的研究》，2005年7月经河北省“十五”课题专家评审，同意结题，并在课题科研成果评比中获三等奖。2006年7月承担了河北省电化教育馆“十一五”教育技术研究规划课题《初中教师信息技能与教师专业能力研究》，2007年12月已经结题，正在验收中。
（五）、评价研究
1、教学考查
学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查。
2、教师评价 （1）教师评价制度
教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据听、评课、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。
（2）课堂教学评价制度
学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。
3、学生评价
（1）评价方法多元化
学校以促进学生全面发展、提高整体素质为目标，每学期开展多种形式、内容丰富的活动以展现学生特长、彰显学生个性。如校园演讲比赛、书画大赛、手抄报大赛、运动会的开展等，均为学生多方面发展提供了机会，融科学性、艺术性于一体，对学生进行了德育教育。校风校貌发展良好，体现了学校端正的办学思想。
（2）加强对学生的监督管理
各年级学生每周进行一次主题班会，从安全、自护、自救、心理健康等多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强自律意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请专家为学生家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。
4、命题研究
学校每学期进行的学生质量评价，期末所用试卷由省、市教科所提供，试卷在命题方式体现了新课程的思想，注重考核学生的基础能力，突出了人文性，尤其在语言组织方面令学生感到亲切、自然，较大程度缓解了学生的心理压力。期中试卷由教师自行命题，符合新课程理念，不出偏题和怪题。在教学质量分析过程中，强调并鼓励教师以试卷命题思想指导自己的教学行为，使日常作业、测试等更符合新课程的要求。教师要正确引导学生正视各阶段的检测，做到准备充分、心态平和，理性地面对成绩，学会分析与总结。
5、教学质量评价
学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的试卷分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。近几年来，学校教育教学质量不断攀升，按时毕业率达到100％以上，平均成绩高于本县同类学校，在衡水市同级同类学校中也名列前茅。
四、发现的问题及改进措施
1、教学方面
（1）教学评价制度还处于模糊、尝试阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面。
（2）教师在校本教研方面的意识提高和能力有待于提高，对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。
改进措施：
（1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。
（2）在能够保证每周不少于三小时的校本教研的情况下，深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，研究问题要在研究省级课题的基础上，加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。
2、教师队伍方面
（1）教师在校本教研方面已拥有一定的能力，应视之为财富，但层次有待于提升，不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。
（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意，仍需要不断地学习、探索。
改进措施：
（1）加强师德、师能方面的学习和培训，使教师明确本职工作的特点，用教师的职业道德标准严格约束自己，以教师的责任和使命严格要求自己，对学生负责，对家长负责，对全社会负责，对国家负责。
（2）学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经费投入，在满足教师外出学习、活动促进教师专业成长，创造条件，鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。
3、学生方面
（1）学生良好的思想品德、意志品质有待于教育、强化。 （2）学生的情感丰富，教师应加以更多的关注与引导。 （3）学习程度参差不齐。 采取措施：
（1）学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向，及时引导学生思想健康发展，鼓励学生敢于面对失败、困难，培养学生积极进取的精神。
（2）学生的身心发展处于波动期，具有反复性、无常性，教师要多方面关注学生的身心发展，培养学生健全的人格。 （3）对学困生及时给予辅导，帮助其认识学困原因，找出补救措施，要求教师最大程度地满足学困生的需求，为学生将来发展做出最大努力。
五、接受上级评估组的检查
在本次评估过程中，市县教研室对我校的评估工作给予了极大关注和支持，多次光临指导，及时解决了我校在评估中遇到的困难，并提出了中肯的指导意见。根据指导意见，学校对评估工作又精心进行了整改，更加规范了教学评估工作。
回顾整个评估过程，学校倍感珍惜这次机会，收获颇多。通过这次教学评估，我校在今后的工作中，将坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”的指导方针，不断规范教学管理、提高教学质量，加快推进素质教育改革。 敬请各位领导多提批评和改进意见，我们将虚心接受。
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