预备党员学习班理论培训课小结

2020-03-03 10:22:02 来源：范文大全收藏下载本文

文学院第四期预备党员学习班理论培训课小结

时光如水，白驹过隙。没想到半个月的党员培训课程就这样结束了，这次培训对我来说是一段很难忘的经历，从中我收获了很多，也成熟了一些。具体说来，经过这段时间的预备党员学习班理论培训，我觉得自己的思想政治理论素质得到了很大提高，对我党的发展历史、现实使命以及党员的基本知识有了深入的了解，对自己未来的努力点和发展方向也有了较为清晰的认识。

这次培训主要由三个部分组成：首先是理论学习，我们集中学习了有关中国共产党的发展历史和党的根本宗旨；新的社会历史下共产党员的历史使命；我党与时俱进的品质以及党章的历次修改；马克思主义中国化的渐进探索以及党员的基本知识。其中，潘世伟的《马克思主义中国化的渐进探索》这节理论讲座给我很大的触动，往日自己阅读过的一些有关现代中国的政治制度建设以及社会建构的知识，在聆听讲座的同时被理论语言重新建构串联，使我对这些问题有了更深入思考与体认。

马克思主义是在资本主义的社会基础上诞生的，它是人类精神的伟大产物，也是思想伟人如马克思、恩格斯以及数不清的有志之士为了更加美好的人类生活的创造与构想，这是一个宏伟的蓝图。如果说，资本主义是诞生于蓝色海洋文明的话，那么，对于中国这样一个由土地萌芽成长起来的悠久的文明国度，如何对其进行消化和理解，这是一个巨大的挑战。而同样，无论一个理想与理念多么宏大先进，总是要有具体的制度来对其加以实施，那么，要采取怎样的制度才能使之被有效的建构而非扭曲变形呢？我觉得，我党在领导国家建设的一系列实践之后，逐渐探索出来的这条具有中国特色的社会主义道路，是非常伟大的创新，事先，我们并没有一套行之有效的方案来加以参考，我们只能凭着自己的努力和奋斗以及在哪跌倒就在哪爬起来的不懈决心来完成这项伟业。作为中国，我们并没有像其他资本主义国家

①那样经历工业革命来使自己的国家崛起，善良勤劳的中国人民，从来都是以“勤劳革命”的

方式来发展自身；我们没有通过侵略其他国家和民族，掠夺别人的财富来为自己的发展积累原始资本，所以，我们的每一步都走得格外艰辛。面对内在外在诸多复杂的因素，以及各种亟待解决的棘手问题，中国一直在寻找一条既能适应实际国情和国际形势，又能坚持理想道路的平衡点。随着《物权法》等法规和新政策的颁布，有很多人质疑中国已经偏离了社会主义的道路，要走资本主义道路了云云，但是，这些人犯了最基本的错误，那就是，中国的发展，从一开始就走得是和资本主义国家不同的道路，也许有人会质疑这些道路是异曲同工，但是，我们在这里的要予以反驳，我们国家的宪法和党纲的基本内容，可以使这些歪说变得没有任何说服力——我们从根本上是走了一条迥异的道路，或者说是在边走边探索更适合中国的发展道路。

中国的问题很复杂，比如费孝通提到的“差序格局”及“乡土中国”②，中国的“乡土①

② 该概念引自《我们的时代：现实的中国从哪里来，向哪里去》引自费孝通《乡土中国与生育制度》

意识”是根深蒂固的，中国到现在依然保持着社会基层的“乡土”结构，并没有把所有的传统的东西都抛弃，并且，可喜的是，中国在发展中不断地意识到要从传统中汲取力量，也许我们曾经有过迷茫的时候，但是，我们很快便清醒了过来，并加以自省。中国在走的道路，并不是完全依照马克思的设想而走的，中国有自己的解释，并在这解释的过程中，不断加入自己的智慧，这不仅使最终的道路更适合中国本身，也同样是对马克思主义的完善和补充。

总之，中国的道路，为马克思主义提供了实践范例，是伟大的创举，我们应该清醒的认识到这一点，并努力坚持走中国特色的社会主义道路。

培训学习的第二部分就是自我学习、消化的部分，我们通过课堂讨论，以及自己课后的思考，将学习到的理论知识逐渐联系实际，化为更加具体、更易理解的东西。平时我们接收到的文化知识教育而得到一些对社会的认识和想法，往往是零散的、分散的、不成体系的，那只可以称为“意见”，而非“洞见”。在理论语系的指导下，我们不断把自己的“意见”加以整合，从中看到联系和矛盾，并最终对整个问题有了更加深入、系统的思考。理论的力量可见一斑。

最后，我们还进行了一系列的实践活动，这更是让我们从实际上检验了自己的所学和所知。

还有很有趣的一点，就是以小组为单位进行的辩论比赛，同学们经过精心准备和现场热烈的讨论，加深了彼此间的联系，培养了协作和交流的能力，学习到如何以不同的甚至是迥异的思想进行交流和对话，这对我们未来协同合作，为党的建设和国家的发展做出贡献提供了简易却影响深远地演戏。

总之，这次培训课程使我受益良多，未来，我将会继续努力，不断严格的要求自己，不断地鞭策自己，为使自己成为一名合格的共产党员而不懈奋斗，不仅要在组织上入党，更要在思想和行为上向党组织靠拢，请党组织考验我、督促我，并教导我不断前进！

文学院07级汉语言文学系

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