小学美术课堂有效教学论文
2020-03-03 03:04:38 来源：范文大全收藏下载本文
也谈小学美术课教学的有效性
——桦甸市新华小学
徐林临
课堂教学是学校实施教育活动的主要载体。在学科教学活动中，传统的美术学科教学一般是老师讲学生听的“灌输式”活动过程。
新课程改革背景下，随着教师教学方式和学生学习方式的转变，如何在有效的单位教学时间内更加有效的提高课堂教学效率，成为每一个从事美术学科教学的教师直接面对的现实问题。
根据自己对《学科课程标准》要求的理解和认识，为实现课堂教学的有效性这一核心目的，在具体的教学实践中，应从如下几个方面入手。
一、深刻认识美术教育和教学的意义
从一定理论上说，作为教师，只有深入了解美术教学应该教些什么，才能确立起怎么教的教学构想；只有明确学生应该学习些什么，才能构建起在具体的教学过程中如何施教的思路，从而实现更好地促进每个学生的这一核心目的。也就是说，只有准确把握学科教学的指导思想，才能确保学科教学的实际意义落到实处，如若不是这样，以其昏昏，怎能是人昭昭。
二、大力提倡在游戏中组织学习
在大力提倡素质教育的今天，传统而单一枯燥的美术教
1 学方式远远不能适应新课程提出的教学要求。无数教学实践证明：小学阶段，“游戏”是学生喜欢的重要活动，不仅能满足孩子爱玩好动的需求，而且游戏活动能激发学生最积极最有创意的学习动机，教学中把美术活动与创新能力有机结合在一起，促使学生顺利地完成学习任务不失为一种好方法。如“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等等。在游戏中能够极大地调动学生的学习积极性，在回答问题的过程中，学生的思维不仅得到了散发，想象力也得到了丰富。从而实现了“在玩中学，在学中玩”的教育理念，继而促进学生不断地学习新知识、增强新技能，为日后适应社会的发展奠定基础。
三、在具体的比较中积累知识
美术教学是一种视觉的艺术。运用比较法，具有很强的直观性、不仅能从多角度地对不同作品做比较分析，而且便于学生认识掌握相关的知识，在产生自我认知的基础上，调动学生参与学习的积极性。这种教学方法，通过教师精心选择作品，教学中适时进行启发、引导，在科学性、典型性和艺术性原则指导下，通过不同作品的比较，加深学生对美术作品基本表现艺术形式的认识，有利于学生对艺术审美能力的逐步提高。
四、在广泛讨论中加深学生的内心感受
赫钦斯曾说：“什么是教育？教育就是帮助学生学会自
2 己思考，作出独立的判断。”所以，课堂教学中有效运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的讨论思路，然后，在教师的有效引导、调控、点拨下，充分发挥学生的主体意识，让位还权，使学生的主观学习意识得到做大程度的发挥，使学生的意见和建议得到充分的尊重，远比教师的“一言堂”在教学效果和教学效率的实现上好得多。譬如“跟同学介绍一下你喜欢的作品？”“请小组讨论一下这张作品的内容、形式及材料”等等，也可以自由发言，可以争论，老师只对学生的发言作客观公平的点评、指导、升华。事实证明，讨论法不仅可以帮助学生学会思考，学会判断，而且通过语言表达学会及时的阐发自己的内心感受，从中实现了自我教育的育人目的。
五、在激励性评价中体验学习的快乐
随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程的弊端。激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生，他们时刻需要从教师和学生那里得到尊重,友爱,温暖,情谊和教诲。当这种心理情感得到满足后,学生便会以更大的激情上好课。值得注意的是，由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上肯定有差异，教师不能用成人的眼光去看待学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在实际教学中，画得特别好的学生，最
3 大期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励;某些技法差的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。这种情形，教师的正确做法是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;画得差的要关注其“闪光点”，例如你的“想法很好”，“用色大胆”等等,鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。事实上，每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。每次下课上通过评价，帮助学生树立起相互借鉴，相互学习的学习态度就是一种成功的教育，久而久之，不仅培养学生的观察，判断，审美等方面的能力,并且学生在互动中学会了宽容和理解，最终实现了学科教学的育人功能。
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