2020-03-01 18:15:37 来源:范文大全收藏下载本文
自主量化班级管理法
诸城相州初中 韩福生
一、问题的提出
班级管理工作,是学校工作的重要组成部分,是对学生进行综合素质培养的重要环节。著名教育家苏霍姆林斯基说:“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用,这就是:没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们:自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节,离开了这一环节,任何教育都无法奏效。为此,根据班级目前教育状况,我决定进行“班级自主量化管理”实验,适应新的德育理念,其中“自主管理法”,是采用自我教育的方法,增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力,有效地把各种教育要求和行为规范“内化”为学生自身的需要,促进其良好习惯的形成。“量化管理法”就是利用强化原理,把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值,然后学生自主对其进行考核记分的一种管理方法。
二、解决问题所采取的策略措施(方法)
(一)、加强思想教育,调动学生的主动性
内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因要通过内因起作用,只有对学生进行深入细致的思想教育,把教育要求“内化”为学生自身的需要,才能使学生主动参与,各种教育手段才能成功。对学生进行理想前途教育,爱国主义教育、集体主义教育、道德教育等等,能掀动学生心灵深入“向上”的意识,有效地调动学生的主动性,为“量化管理法”的实施,提供较好的思想基础。
(二)、讨论量化显示表细则和管理办法
在老师的引导下,鼓励学生自己讨论制定的量化显示表细则和管理办法往往更周密,更切实可行,更能得到学生的支持,更容易贯彻执行,因为自己认同的东西没有理由不执行。
经过反复试验,我们采用的量化显示表包括作业、值日、仪表、保洁、出勤、课间操、眼操、自习课纪律、学习进步加分、集体活动、好人好事等10多项内容。这种方法,不仅注意对学生每日行为规范的评价,还注意引导学生追求学习上的进步,引导学生关心集体,多参加集体活动;关心他人,多做好人好事。学
生在老师的引导下多方面严格要求自己,学习上要求进步,积极参加各种社会活
动和集体活动,综合素质得到提高。
经过实验,我班总结的班级管理量化评分标准如下:
1、相州初中八二(奋进班)自主管理评分准则
第一条、尊敬老师,团结同学。(40分)
上课顶撞老师1次扣10分,课后不尊重老师1次扣10分;与人吵骂1次扣
5分,侮辱他人1次扣5分,打架1次扣10分。
第二条、遵纪守规,认真完成作业。(40分)
上课讲小话1次扣5分,上课吃东西1次扣5分,无故走位或耍小动作1
次扣5分,上课(包括自习课)听耳机1次扣5分;作业迟交或少做1次扣5
分,未做或缺交(包括旷课天)1次扣10分。
第三条、注意仪表,讲究卫生。(10分)
戴首饰、染头发或指甲1次扣10分,在校园内尖叫、追跑、嚼口香糖1次
扣5分;乱丢垃圾1次扣5分,扫地、擦黑板等值日工作完成不好1次扣10分。
第四条、出勤(10分)
上课迟到或课间操迟到1次扣5分,旷课1天扣10分。
第五条、嘉奖分
为班级争得荣誉1次加10分,为老师或班级做好事1次加5分;在课堂受
老师点名表扬1次加5分,在全校被通报表扬1次加10分。
说明:此准则是八二班全体同学讨论通过,参照各任课老师意见,班委会
修改制定,每日由值日班干部记载当天各方面情况,每周由纪律委员统计得分情
况,交班主任评定等级,由全班同学监督执行。此等级成为毕业时综合素质评定
的主要依据。
2、“量化管理”的管理办法是:
(1)、每个学生每学期底分均为60分,一周内不被扣分则加4分,若一周
内违反细则,则按次数多少扣分,扣分的分值是每次1分。
(2)、每天设值日班委管理事务,并负责填写班务日记、记录每天情况。
(3)、周末由值周班长根据班务日记的记录,统计各人得分,逢周一公布。
定期公布,有利于激励优秀者,警醒落后者。
(4)、学生个人德育分,等于一个学期积累起来的分数加上职务奖励分和参
加集体活动奖励分的总和。
(5)、根据德育分由高到低评出德育优秀、良好、合格的学生,并据德育成
绩评定三好学生。
说明:扣分情况每周由班委会组织统计,并于下周一班内公布。对于扣分
情况较严重的制定以下惩罚措施。
(1)、一周内扣分达15分者;
①、由本人写出书面检查,写出深刻检讨(不少于300字,说清对这件事
的原因,为什么要这样做,这样做好不好,对这事的反省,对今后的打算)
②、罚抄班级管理制度5遍。
(2)、一周内扣分达十五分者,或连续两周扣分达十分者
①、由本人写出书面检查,并在班会中作深刻检讨!(不少于500字,说
清对这件事的原因,为什么要这样做,这样做好不好,对这事的反省,对今后的
打算)
②、请家长到校,与班主任商讨教育方法!
③、罚抄班级管理制度10遍。
(3)、一周内扣分二十分以上者,或连续三周扣分达十分者;
①、由本人写出书面检查,并在班会中作深刻检讨!(不少于800字,说
清对这件事的原因,为什么要这样做,这样做好不好,对这事的反省,对今后的
打算)
②、请家长到校,接学生回家反省2-5天,反省清楚再由家长送来学校方
能上课!严重的再交由学校政保处接处理!
班级自主量化管理监督机制:任何同学有权弹劾班干,检举班干不负责的
行为,一经查实,要求失职班干做出相应的检讨及惩罚。
(三)、实施方案阶段
1、培训干部
班干部工作是否认真负责,直接影响量化管理的效果。对班干部的培训,
首先要注意做好思想工作,激发干部参与管理的热情,提高责任感;其次要教会
学生开展工作的方法,并及时帮助他们调整、创造条件,让学生干部获得成功。
例如:劳动委员要负责监管每日课室和包干区的卫生工作,每周专用室和课室大
扫除的卫生工作,很多同学都认为劳动委员的任务过于艰巨繁重,很害怕当劳委。
为此,我把原来一个劳动委员的工作,分成课室日常卫生管理、包干区卫生管理、
专用室和课室大扫除三部分,由三个劳动委员负责,并按周轮换岗位。然后我再
教他们把工作细分成若干个步骤,一一实施。另外,我还辅导他们设计情况记录
表,及时反馈情况。由于劳动委员的工作量得到调整,并且监管得法,所以班里
的卫生搞得很好。
如果学生在参与管理的过程中能力得到锻炼,工作获得成功,自信心得到
提高,他们就能更勇敢地面对挑战,更乐于承担责任,使班集体形成人人有事干,
事事有人管的良好局面。可见,对班干部的培训,是形成良好班风的重要基础,
是影响量化管理效果的重要因素。
2、量化管理要注意的问题
(1)、善待学生
学生在成长过程中,往往不可避免地犯错误,老师应该承认学生有犯错的
权利,应该给他们改正错误的机会。在学生犯错误的时候,不应仅仅用扣分的方
法解决问题,而应耐心了解学生犯错的原因,并给予学生适当的指导,鼓励学生
改正错误。例如,有一个学生,连续几个星期一没有按时交物理作业,当我了解
原因的时候,这位学生告诉我说:“因为星期一的课时表没有物理课,所以我老
是忘了要交物理作业”。我想了一下,跟他说:“你能不能每次做完作业之后,
直接把作业本放到书包里?这样一来你就不会忘记了。”学生听了我的话之后,
不好意思地笑了笑,然后感激地向我点了点头,从那以后,他极少缺交作业。
采用“量化管理法”对班集体进行管理,是以“法”治班的一种体现,但
片面地强调“法”治,忽视情感陶冶教育,往往容易使学生形成逆反心理,影响
教育效果,善待学生,以情动人,以理服人,更能得到学生的理解,更利于“量
化管理法”的实施。
(2)、公开、公正
实施“量化管理法”的目的之一,是使全体学生得到发展,坚持公开、公
正原则,更能体现老师对全体学生的尊重,更公平、更有说服力、更利于引导学
生健康发展。
(3)、持之以恒
一个人的良好习惯和一个集体的良好风气的形成,要靠日日夜夜的坚持,
点点滴滴的积累,所以,量化管理一经实施,就要认真落实,坚持到底。
在实验“班级自主管理”方案过程中,班主任要从繁杂的琐事中轻松抽出
身来,不断完善班级规章制度,奠定学生自我约束的基础;健全班级组织机构,
坚持学生自我管理;发挥示范教育作用,探索学生自我评价途径;开展各项有益
活动,实现学生自我发展的目的。还要绷紧每一根弦随时去洞察班级的每一个细
微变化;要以轻松的心态去面临学生的失误、缺点和挫折,要以紧张的心情去引
导学生正确看待并改正自身的不足;要细心观察学生,耐心指导学习方法,提高
学生的学习兴趣,为自主学习提供能力;要注意加强与家长的沟通,每隔一段时
间,找家长谈心、交流,通报学生情况,以表扬鼓励学生为主。还应邀请任课老
师与家长一起分析学生的现状和心理特点,分析学生的各个成长阶段的心理需
求,寻求解决的办法,使学生素质在自我发展、主动成长的过程中切实得以提高。
三、取得的成效
经过一段时间的自主量化班级管理,班内形成了良好的学习氛围,班风学风
与以前相比都有了很大的改善,学生自制力有很大提高,很多事都是由学生自主
完成,老师只起到了点拨、完善、监督的作用。班内原来学习习惯、纪律都很差
的学生有了一定的改进。
四、有待进一步研究的问题
1、班级自主量化评比过程中,总有一部分学生游离于过程之外,他们对此
漠不关心,或者对量化管理产生逆反心理,对班级管理工作产生抵触情绪,如何
引导这些同学走向正确的班级管理之路,值得深思。
2、班级自主量化管理过程中,有一部分家长对工作不支持,不理解,不愿
意对自己的孩子接受惩罚,或者,部分家长在制定班级管理条例时持肯定态度,
而当他自己的孩子犯错误接受惩罚时,却改变了态度,如何与这些家长进行沟通,
获取他们对班级工作的支持,值得探讨。
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