秋七年级语文上册 18 短文教案 (新版)新人教版

2020-03-01 17:00:48 来源：范文大全收藏下载本文

短文两篇

一、教学目标

1.学生自主品读理解课文中意义深远的关键语句。 2.了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作手法。

3.体悟生命的意义，培养积极、认真对待生命的态度。

二、重难点分析

1.学习先抑后扬及由事物引发哲理的写作手法。 2.领会作者的写作意图。

三、课时安排：一课时

四、教学过程：

课前预习：熟读课文，解决生字词。

（一）情境导入，引发兴趣

同学们，当你们走在夏天炎热的街道上，看见一只掉落在地奄奄一息的蝉儿，你们会有所思有所感么？或者在某个惬意的假期，你们去到海边散步时，拾到一枚小小的贝壳，又会有何思有何想呢？今天，我们就走进《短文两篇》，看看小思和席慕容两位作者，在面对这些小事物时，产生了怎样的感想。

（二）检查预习，明确字词

读准加点字注音，并解释词语意思

Ppt打出：收敛（liǎn）：收拢，合拢

颤抖（chàndǒu）抖动

聒聒（guōguō）持续嘈杂，使人厌烦

宽恕（shù）宽容饶恕

卑微（bēi）卑贱微小，地位低下

痕迹（hén）残存的迹象

知知不休形容蝉鸣声不断。知知：拟声词

一丝不苟（gǒu）形容办事认真，连最细微的地方也不马虎

贝壳（ké）——地壳（qiào）（比脑壳小的读ke，比脑壳大的读qiao：躯壳）

（三）整体感知，认识生命 1.学习《蝉》

（1）大声朗读课文，并思考：作者对蝉的态度是如何转变的？从文中找出语句进行分析。

【明确】厌烦——惊讶——宽恕

为什么会有这种变化？（作者为何厌烦，为何惊讶，为何宽恕（因为可怜蝉生命的短暂才宽恕它们的吗？））

【明确】厌烦：知了知知不休，使忙事的人听了很烦；病蝉身体微微颤动，没有声响，厌烦蝉的微不足道，却还响彻一个夏天。

惊讶：17年埋在泥里中，出来就活一个夏天，疑问中流露出惊讶（17年与一个月的比较，让学生体会到之间的差距）

宽恕：为了生命延续，必须好好活着，蝉的这种生命意义，值得敬畏、宽恕。

1 （2）文中作者对蝉的态度变化表明了他对生命的什么认识呢？

【明确】生命无论长短，都要积极面对，好好活着。（3）作者从厌烦写到宽恕，这种写作手法叫什么？

【明确】首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法，我们就叫它先抑后扬。先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。

这种写法的作用是：前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。希望同学们以后能在自己的作文中运用这种手法，为作文增添光彩。

2.学习《贝壳》

（1）过渡语：我们学习了《蝉》，明白了无论生命是长是短，都要积极面对，好好的活着。但是，我们只需要活着，仅此而已么？每天只是吃饭睡觉，这样的人生有意义么？好，下面我们一起学习《贝壳》，席慕容女士将告诉我们该如何活着。

（2）大声朗读课文，思考以下问题：a在作者眼中，贝壳是怎样的？曾经在贝壳中居住过的生命又是怎样的？（根据文中句子进行说明）b从中作者引发了怎样的感慨？（从文中找出原句）c作者提倡的人生态度是什么？

（个人独立思考3分钟后，小组讨论2分钟）

【明确】a.贝壳非常坚硬和精致，把贝壳视为一件艺术品。小小柔软的肉体，是一个短暂而细小的生命，是一个脆弱和卑微的生命。

b．课文第3自然段最后一句，第

4、5自然段。 c．要认真对待自己的生命，认真做好每一件事。

（四）品读语句，升华理解

两篇小短文，篇幅虽小，但却满含哲理。请同学们再次有感情的朗读课文，细细品读，找出两篇文章中你最喜欢的或者富有哲理的语句，说一说你喜欢的原因。

【明确】课后练习二

（五）文章比较，分析异同

（教会学生“比较”，可从主题，写作手法，描写手法等角度进行分析）

【明确】相同点：两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。不同点：（1）、两篇文章主题不同。

《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全心投入，好好地生活。《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，认真做好每一件事，使自己有限的生命像贝壳一样美丽，充满光彩，被后人赞叹。（2）、写作手法不同。

《蝉》运用了先抑后扬、首尾照应的手法，作者对于生命的态度也隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，且明确的表达了作者的思想感情： 2 珍惜生命，让有限的生命发出异彩，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。（3）、描写手法不同。（正面描写：，侧面描写）

《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。

（六）教师小结

通过学习这篇短文，让我们知道，无论生命怎样渺小，无论生命如何短暂，我们都必须要做到认真地对待活着的每一天，认真地对待每一件事，让我们的生活更美好。

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

板书：

《短文两篇》

《蝉》

厌烦——————惊讶——————宽恕

聒噪 17年土中生命延续微不足道 1个夏天好好活着

先抑后扬

《贝壳》

描绘贝壳————赞叹贝壳————感悟人生

贝壳：坚硬细致一丝不苟认真对待自己的生命

肉体：短暂细小精致、细致认真做好每一件事托物言志

七年级语文上册第7课短文教案新人教版

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