穷人第一课时教学设计(共)

2020-03-02 23:12:58 来源：范文大全收藏下载本文

篇1：穷人第一课时教学设计《穷人》教学设计

教材分析：

《穷人》是人教版小学语文六年级上册一篇课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

教学重点：

1、体会沙俄时代穷人的穷困和悲惨；

课前准备：自制多媒体课件一份

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、揭题谈话，导入新课

1、介绍作者及背景

同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？

（教师补充）列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

2．课题引入

板书课题：穷人。学生读题。

二、初读课文，了解大意

3．说说：课文主要讲了一件什么事？

⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？

三、学习课文，感悟“穷”

1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。

“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下??”

“‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。

⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。

四、课堂小结

五、作业设计

篇2：穷人教学设计第一课时八方《穷人》教学设计

告成八方学校张少洪

教学目标：

3、初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困

教学重点：

第一课时

教学目标：

1、学会本课的10个生字，认识“哦”字的不同读音及所表达的意义

3、能够正确、流利地朗读课文。

教学过程：

列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

（也可以打开教师搜集的资料）（2幻灯片作者资料）

要求：

1、标清段落序号；

（读完的同学请举手示意）10分钟仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：（

7、

8、9幻灯片字词）

自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听

（学生自纠相互合作或当堂查字典）

1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？时间5分钟

2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？

教师可引导学生从

1、了解本文的主要内容，

2、文章的写作特色，

3、以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个

1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？（穷人虽穷，但品格高尚含义深刻）

2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？

3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？

4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？（15幻灯片质疑的问题）

（其中，第一个问题学生较易理解，当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。

六、回顾总结及布置作业：

回顾总结：本节的内容，简单引导沙皇俄国人们生活贫穷：“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。

播放《爱的奉献》

板书： 9穷人

穷（金钱、物质）

渔夫桑娜

富（心地善良、金子般）

篇3：《穷人》第一课时教学设计田彦江《穷人》教学设计

1 2 3

篇4：《穷人》第一课时教学设计教学设计宁宝小学江招金

第一课时教学目标：

1、读通课文，学习本课12个生字，正确读写“心惊肉跳、忐忑不安、忧虑、自作自

2、了解作者，了解课文大意，理清课文写作思路，抓住重点词句理解课文第一部分内

第一课时

一、导入新课

1、现在这个社会，你觉得怎样的人是穷人？

2、文中的穷人指的是谁？

3、介绍本课的写作背景

个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫

二、检查预习

1、学习生字

写字指导：填裹魁霉

2、学习词语

舒适掀起撕破湿淋淋

填饱魁梧倒霉严肃忧虑

裹住心惊肉跳忐忑不安

3、概括主要内容

快速默读课文，想一想课文主要写了谁做什么？

三、理清课文的条理

1、请同学们认真读课文，根据文中出现的人物不同，把课文分成三部分，并想一想每一部

分课文写了什么？

3-11自然段：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去探望邻居西蒙，发现她已经死了，便把西

1、请同学默读课文

1、2自然段，你从中知道了什么？

a、这段文字先写什么，再写什么？

b、室内的描写是围绕哪个词来写的？（温暖而舒适） c、温暖而舒适是怎样的？

d、这个温暖而舒适是怎么的来的？

e、通过这段话的描写，我们知道渔夫和桑娜很勤劳，渔夫和桑娜很勤劳是课文直接告诉我

3、桑娜家境贫困

a、从哪里看出桑娜家境贫困？特别是哪个词让你感受到家境贫困？ b、勉强填饱肚子是什么意思？

ｃ、展开想象，

（1）该准备晚饭了，桑娜发现只剩一碗面粉了，她拿着这碗面粉想：

（2）冬天来了，孩子们没有鞋穿，

ｄ、“勉强填饱肚子”靠得时什么？

e、桑娜家境已经够贫困了，这贫困是怎么写出来的？是作者直接写出来的吗？（心理描写）

4、请同学们在读这两段话，填一填：

虽穷，但

小结：伟大的作者列夫·托尔斯泰并没有直接描写桑娜和渔夫家境贫困，但很勤劳，

五、作业

1、朗读课文

2、抄写词语

板书：穷人

温暖舒适环境描写

家境贫困心理描写

篇5：穷人第一课时教案一

一、教学要求

二、教学重点

三、教具准备

幻灯片

第一课时

教学内容：

教学过程：

一、检查预习

三、理清课文的叙述顺序 1．看幻灯片，听读课文。

五、练习概括课文的中心思想

1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？

3．出示幻灯片，总结文章的中心思想。

五、练习分析课文的写作思路

1．思考：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？ 2．出示幻灯片，使学生理清文章的写作思路。

六、布置作业

二

三

第一课时

（一）导入新课，揭示课题 1．板书课题，学生解题。 2．介绍作者及时代背景

本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

（二）初读课文，整体感知

1．默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？

板书：桑娜渔夫

学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）

（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜

四

教材简析：

本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。

教学目标：

1．学会十个生字。 2．有感情地朗读课文。

教学重点难点：

教具准备：

电脑课件

教学时间： 3课时

第1课时

教学内容：

初读课文，导读第一段

教学过程：

１．书题：穷人

２．简介作者：

列夫·托尔斯泰（1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。青年时期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

２．课文写了一件什么事？（中等生）

１．快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？

1．指导朗读第一段，思考：

（１）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生）

（２）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）

（３）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？（优等生）

２．讨论后指名回答：

1．朗读课文

作业：

第2课时

教学内容：讲读

二、三段课文

教学过程：

一、课文第一段主要写了什么？

（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？

（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？

２．理解第二层：

默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？

３．理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）

（２）理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。

（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？

三、理解第三段课文

１．默读全段，思考分段：

（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？

２．理解第一层：

（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？

３．理解第二层：

（１）这层主要讲什么？（学困生）

（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）

（４）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？（优秀生）

４．理解第三层：

（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？

作业：

第3课时

教学内容：

教学过程：

１．这篇课文写了一件什么事？（中等生）

表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？

指导续编： 1．桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否按照我们对这两位人物的理解，把《穷人》这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？ 2．编写时还要注意些什么？

作业：

穷人的省略号用法

例如：“这是闹着无的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来!„„为什么把他们抱过来了？„„他会揍我的!那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好!”“止帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„”这里一连用了七个省略号，表示人物心理活动的时断时续。表明桑娜的心情很复杂，有惊恐、有同情、有忧伤、有自责，更有为救人之难而勇于承担一切后果的决心。

“谢谢上帝，总算活着回来啦。

穷人的导读

同学们，你们知道《穷人》这篇课文的作者是谁吗？我们还读过他写的作品吗？对，是《跳水》那篇扣人心弦的课文。

阅读这篇课文，我们的学习目标是：

一、你预习课文了吗？你能准确地读出下面的词语吗？

汹涌澎湃舒适心惊肉跳顾惜寡妇蜷缩忐忑不安黧黑喃喃

二、读课文，想一想这篇文章是按照怎样的顺序写的？

三、阅读课文一至二自然段，然后填空

四、阅读课文第三至十一自然段，想一想：，

桑娜抱回了两个孤儿后，心情怎样？

学习建议：

1.读一读画一画(画出描写桑娜心理活动的句子) 2.读一读说一说（说一说桑娜的心情是怎样的） 3.读一读评一评（你认为桑娜是一个怎样的人？）