070_(人教新课标)一年级语文上册教案 阳光

阳光

教材简析

《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

教学设计思路

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

教学目标

（一）知识目标

1．认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

（二）能力目标

1．认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

（三）情感目标

感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重难点

感受阳光的美好与宝贵。识字，写字。

教学方法

朗读感悟法 朗读理解法

教学时间 2课时。 教学过程

一、激趣导入

1．出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

2．板书课题，学习“阳”字，认识双耳旁。

--1--

二、初读课文

1．小组自由学习课文。 2．指名逐段试读课文，评议。

3．同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）

三、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？

1．学生在课文中圈出生字，读一读。 2．同桌互读生字卡片。

3．交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。 游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路。）

四、学习课文 1．学习第一自然段。

A读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。 联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。 理解“洒遍”一词。 B指导朗读。

2．学习

2、

3、

4、自然段。 A教师范读。

B小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。 C汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。●小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。 ●小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。 ●指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 ●小组代表说说对这句话的理解。

●感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。 并思考：你觉得它（小河）还像什么？

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●汇报，评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

●指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词） ●观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。 ●指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 ●齐读句子。

●小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”。） ●指导朗读。

3．学习最后一自然段。 A学生朗读、评议。

B小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

五、感情朗读课文、背诵课文。 1．齐读课文，注意有感情。（配乐） 2．评选朗读能手。 3．背诵全文。

A出示课文插图，教师指插图，指导背诵。 B想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。

六、指导写字

1．出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。

2．展示学生作业，点评。

七、读读说说

1．开火车读带有“日”字旁的字。

2．教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

八、扩展活动

1．说说阳光可爱吗？为什么？

阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？ 2．画一幅图，表现阳光的美好。

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