日月潭(教案)
2020-03-01 16:00:35 来源：范文大全收藏下载本文
《日月潭》教学设计
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
2．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学准备 多媒体课件 教学过程
一、复习引入
1．出示词语学生认读(个别读、齐读) 2.引入课文。
师：日月潭是台湾省具有代表性的风景名胜，今天就和老师一起走进日月潭，去领略她的秀丽风光，好吗？(出示图片：插图)
二、朗读感悟课文内容
（一）品读第一段
（1）日月潭在哪里？请自读课文第1自然段。 （2）通过这一自然段，你都知道了些什么？ （放画面）师生合作读文字。 （3）指导朗读 过渡语：日月潭不仅景色美，名字也很美。它为什么叫日月潭哪？小朋友们自由地读课文第二自然段。
（二）品读第二段
1、现在，大家一定知道了为什么叫日月潭了吧？谁能说一说？（出示第二段）
2、出示图片，引导学生说说。
3、师：可以这样说吗？（出示） 比较两个句子的不同。 湖的北边像太阳，叫日潭。
湖的北边像（圆圆的）太阳，叫日潭。 湖的南边像月亮，叫月潭。
湖的南边像（弯弯的）月亮，叫月潭。
引导说：（“圆圆的”和“弯弯的”写出了日潭和月潭的形状。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）
4．过渡语：日月潭令人神往，而她那一潭的碧水更是吸引人。瞧，她在不同时候，也展示着她迷人的风姿呢！
（三）读第
三、四自然段。
（出示课件：
1、你喜欢什么时候的景色？为什么？
2、把你喜欢的景色大声读出来。）
1.指名读第三自然段，其他人想一想：这是描写什么时候的景色？都有哪些美景？ 2.多媒体课件播放日月潭清晨时的景色，（看图）说说：湖面上笼罩着薄薄的雾是什么样子？（理解隐隐约约）
师：清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”,湖光山色，浑然一体,好一幅天然浑成的画卷啊！
3.谈谈给你什么样的感受？（星光、灯光相互辉映，美丽极了。） 4.你想怎样读这一自然段？（薄薄、隐隐约约要读轻一点）为什么？（湖面被轻雾笼罩要轻读，读出美感。还有清晨人么还在熟睡，怕吵醒了他们打破这份宁静美。）齐读第3自然段
日月潭中午时不同的景象
1、中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在眼前。
（1） 出示图片，说说你看见了什么？
（2）谈感受。日月潭在晴天时就是一幅明丽的山水画。 （3）指导朗读：（怎么读：语调稍高，突出艳丽之美）女生齐读
2、下雨时，日月潭会呈现什么景色呢？
①找找文中是怎样描写的？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。） ②出示图片，生谈感受。下雨时日月潭有着朦胧之美。
3、小结：雨天的日月潭带给我们别样的美。
4．指导读：要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。（男生齐读）
5、有感情的朗读第4自然段
三、读思结合、加深体验：
（1）同学们，欣赏这么美丽的风光，你最想用哪个词来赞美它？ 板书：风光秀丽
（2）说得真棒！是呀，正是因为日月潭风光秀丽 ，所以才会吸引许许多多的中外游客。
师：也正是因为风光秀丽的日月潭在祖国的宝岛台湾，所以我们心中才会荡起一圈圈涟漪。 （3）指导学生朗读最后一句话。
四、欣赏日月潭风光(课件)
五、布置作业
1.台湾除了风光秀丽的日月潭，还有哪些风景优美的地方？
2、摘抄文中好词佳句。 板书设计：
由来：日潭、月潭
日月潭
清晨：隐隐约约
风光秀丽
中午：晴天 清晰
雨天：朦胧
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