小学数学学科优秀教学设计

2020-03-02 18:15:58 来源：范文大全收藏下载本文

小学

数学

学科优秀教学设计

题

目：长方体和正方体的特征

工作单位：张鲁小学

作者姓名：

孙凤妮

联系电话：

13645366782

日

期： 2013-11

邮政编码：261500

《长方体和正方体的特征》教学设计师：请同学们看大屏幕，认识这些图形吗？能否将其分类？生：略

师：好，说的不错，今天呢，我们就深入的研究一下长方体和正方体的特征。（板书）

师：谁能说出生活中哪些物体是长方体和正方体？（列举实例）（通过列举实际物体，让学生初步感知长方体和正方体的特征。）生：略

师：现在拿出手中的长方体用手摸一摸，看一看，量一量，数一数，你能发现什么？（四人一组进行小组合作，给学生更多的时间和空间，让学生动手操作，通过摸，数，量发现长方体的特征。）

引导学生说出面的特征，并让学生拿着长方体到前面讲解，教师点拨，总结纠正。

师：从不同的角度看长方体，最多能同时看到几个面？（我让学生把一个长方体放在课桌上，然后坐着观察，站着观察，再换个角读观察，学生在观察后得到结论：最多能同时看到3个面。）师：继续观察你的长方体还能发现什么？

引导学生说出棱，师总结棱的定义，并用课件展示给同学们什么是棱，然后让学生拿着自己的长方体有序的数出有多少条棱?做到不重复，不遗漏。并用课件展示。引导学生继续观察说出顶点的定义。然后由相交于同一个顶点的三条棱引出长方体的长，宽，高。小组交流长方体的12条棱按长，宽，高来分可以分成几组？并用课件展示给同学们分成4组。从而引导学生说出棱长之和公式：棱长之和=4×(长+宽+高)。

巩固练习长、宽、高的练习。

师：我们知道相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长，宽，高。如果一个长方体的长，宽，高相等，那么这个长方体就变成一个正方体。（承上启下有长方体引出正方体）

让学生拿出手中的正方体仔细观察它的特征，并让学生到前面讲解，教师归纳总结。

师：我们既认识了长方体又认识了正方体，谁能说说长方体和正方体有哪些相同点和不同点？

学生发言，教师总结。（并把长方体和正方体的相同点和不同点用表格的形式出现在大屏幕上。并让学生齐读，增加印象）

师：既然长方体和正方体既有联系又有区别，那么正方体是否具备长方体的特征? 小组讨论交流得出结论：正方体具备长方体的一切特征，所以我们说，正方体是特殊的长方体。最后出示巩固练习。师：本节课有什么收获？生：略。教学反思：

1、关注学生已有的知识和经验，先让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体或正方体的，然后根据学生的回答组织教学。

2、给学生更多的时间与空间动手操作,让学生通过看一看,摸一摸，数一数认识长方体正方体的特征。在解决“从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？”我让学生把一个长方体放在课桌上，然后坐着观察，站着观察，再换个角读观察，学生在观察后得到结论：最多能同时看到3个面。在探究长方体特征时，我先和学生认识面、棱、顶点，然后把学生分成四人一小组，运用长方体事物，在小组内通过看一看、量一量、比一比发现长方体面、棱、顶点的特征。学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的特征。这样学生印象特别深。

3、在练习中注重学生灵活解决问题的能力的培养。如在学习了长方体正方体棱的特征以后，我增加了一些题目，已知长方体的长、宽、高，求长方体的棱长之和。已知正方体的棱长之和，求正方体的棱长。

4、本节课学生充分发挥了他们的自主性、积极性，为他们创造了一个生动活泼、富有个性的知识建构过程。