教学反思

2020-03-01 16:04:51 来源：范文大全收藏下载本文

14.2《植物的有性生殖》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

设计本节课时有两个明确的想法，一是要让学生通过阅读、观察、实验等方法自己获得知识，形成概念，掌握方法，认识规律；二是在认识植物的有性生殖过程后对有性生殖的概念有更深的理解。在课堂教学设计上，将“自我评价”栏目化整为零，使评价与学习过程紧密衔接，成为认知的最后一个环节，这样做的目的在于：缩短认知与评价的间隔，巩固知识结构，使评价成为知识拓展与升华的手段。

2012年8月30日

14.4 《两栖类的生殖与发育》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

新课程倡导在教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，让学生把学习作为内在的需要，从根本上发展学生的科学素养与人文精神及创新精神和实践能力。教师积极创设民主和谐的课堂气氛，充分利用媒体资源，培养学生获得信息、处理信息的能力，让学生在轻松愉快的环境中自主探究，合作学习，品尝获取知识的喜悦。联系实际，特别加入了其他两栖类的简要知识，介绍两栖类动物受到栖息地面积和环境质量下降、化学污染、认为过度捕捉等多种因素影响，唤起学生保护自然，珍爱生命的意识。倡导人类和动物和谐相处的思想，让学生理解无论是过去、现在，还是未来，其他生物永远是我们的朋友，善待朋友，就是善待我们自己。

2012年9月15日

15.2 DNA是主要的遗传物质

布朗山乡九年制学校赵丽花

DNA本来是个比较抽象的知识点，本节课绝大部分学生都能掌握这个知识点，并且能灵活运用，本节课的成功支持在于:

1、倡导探究性学习，在生生互动、师生互动、师生互动中使学生通过阅读、讨论、交流构建知识，学会学习的方法，重视学习的过程。

2、利用多媒体课件和组织学生在模拟活动中学习关于染色体、DNA、基因的知识，引起学生的学习兴趣，也使抽象的知识形象化，利于学生理解和掌握科学知识。

3、组织学生课前收集相关资料，培养了学生收集和处理信息的能力。

4、引导学生猜测和质量，使探究的内容得以向外延伸，既巩固了所学的知识，又培养了学生的能力。

2012年9月30日

15.3 《性别决定》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

本节课通过一系列的教学活动，基本达到了所要求的教学目标，初中二年级的学生感性认识还占着学习的主导，所以对于他们这个年纪，知识体系的建立绝不是只通过直白的理论及几节课的说教就能一蹴而就的，必须结合学生自身的实践与体会，长期知识的积累与联系，才能融会贯通，所以对于本节知识我设计了一些活动和模拟游戏穿插其中，让学生自己去感悟、提炼知识，体会获得新知的过程，这对他们是一种锻炼，也是一次提高。

生男生女的原理，我备课时认为比较容易理解，但课堂讲授时发现这部分知识比较抽象，比较难入手，因此在教学中我通过学生的游戏活动和绘制人的性别决定示意图来突破这个难点，效果不错。

2012年10月15日

15.5《生物的变异》

布朗山乡九年制学校赵丽花

基于新的课程理念：面向全体学生，让每一位学生都参与课堂学习。本节课我主要以多个活动为教学线索，利用具有目的性的活动，通过学生的参与、探究来完成各个知识点的学习。我个人认为，参与活动做能锻炼学生自身的意志和发展能力，不同的活动可以培养不同的能力，启迪学生的心智，对学生今后的独立学习和终身学习具有一定的帮助。因此，课堂上，我多设计全体学生都能参与的活动，尽量让每一位学生都参与进来，都能有收获、有感悟，力求让每一位学生都能再原有的基础上有所提高，以达到我们教育的目的。在最后我感悟生命的环节，可能理论的高度没有上去，胆我希望能与学生产生共鸣，对学生的学习和生活有所帮助。

2012年10月30日

16.1《动物行为的主要类型》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

本节采用课后自主探究和课上交流展示的方式，教师要敢于放手，让学生去探究，去收集有关的内容。实验探究、生活经验的积累和资料搜集，使学生在课堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。课堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获进行交流，侃侃而谈、落落大方，俨然一个个小老师的模样；在讨论与交流、批判与质疑中，不时地碰撞出思想的火花。在交流与倾听中，每一个人都从同伴哪里获得了信息和启示。每个学生从其他同学的身上所学到的东西可能比教科书中学到的多。这说明如果给学生时间、空间和一个表现的舞台，我们的学生能表现得很好！

2012年11月15日

18.2《威胁健康的主要疾病》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

新课程改革的一项重要目标就是要突破传统的教育观念，使科学教育从科学世界回归到生活世界，所以在教学中特别强调生物教学要紧密联系生活实际。本节课一是体现了“课程是生活，课程是经验”的新理念，以我们身边的常见心血管疾病及癌症为切入点，通过创设情境，调动学生的积极性。利用心脏病及癌症的病例，成功地运用现代化教学技术，激发了学生的学习兴趣，达到了教学目标。二是体现了“为了每一位学生发展”“让学生成为学习的主人”的新理念。在课前布置学生收集有关资料，提高了学生获取信息、处理信息的能力，充分体现了课程与实际生活的联系。课堂教学过程中注重了师生互动、生生互动，注重培养学生的整体性。三是较好的体现了“知识、能力、情感态度与价值观”的三维目标。学生通过收集资料、分析讨论，特别是从学习有关预防心血管疾病及癌症的措施的过程中收到了环境保护的教育。

2012年11月30日

19.2《拒绝毒品》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

课外延伸实现了学生与校园、社会的互动。通过校园宣传栏或校园网页，让同处在青少年时期的其他同学了解毒品，拒绝毒品。在收集资料后，学生自身获得更直接的感受。走进社区，锻炼学生实践能力的同时，紧密与社会融合，联合社区加入到拒绝毒品的行列中。在生活中，身边的人教育者学生，同时学生也在影响着他们。课堂教学不能局限于向学生传授科学知识，而应该以促进学生个性发展为核心，建构学生完整精神世界。

2012年12月15日

21.1《现代生物技术的应用》教学反思

布朗山九年制学校赵丽花

本节课以充分利用学生资源即学生已有的生活经验与阅读经历，采取以学生自主学习为主的教学方式来认识现代生物技术。但为避免课堂流于形式，内容过散，所以我在讲解本课时对资料的取舍、教学方式的应用下了很大的功夫，尽量在有限的时间内，最大程度调动学生的积极性，完成本课的主要目标，注意教学过程的每个细节。我有以下几个感想：

1、学生分组调查，可以增加学生学习的趣味性并且感受到生物技术的实用性。

2、在课堂运用讨论、辩论、分析、总结等方式，能训练学生的语言、逻辑思维等能力。

3、通过设计课外延伸，为下一节课做好铺垫，使教学内容更加充实。

4、我的教学思想就是：让学生幸福地生活，快乐地学习！ 2013年3月1日

22.2 《五彩缤纷的植物世界》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

本节课我大量的利用网络资源，将信息技术与课堂教学有机整合，实现了资源共享，营造了教与学的情景，改善了教与学的过程和方式，解决了教与学过程中所存在的传统教学手段难以解决的各种各样的困难，提高了教与学的质量和效率。通过教学，我发现学生的潜力是很大的，是信息技术与课程整合的主力军。学生通过课前自己动手查找资料和课上的交流，不仅提高了使用计算机的熟练性，还拓宽了学生综合运用各种知识解决问题的思路，培养了学生使用信息技术的意识和兴趣。更重要的是，他们海学会了理解宽容，学会客观地分析和辩证地思考。

2013年3月15日

22.3《千姿百态的动物世界》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

现代教育教学研究认为：所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。只有自主学习，才能帮助学生确立自己的尊严和获得可持续发展的动力。所以我教学时，有意识地促进学生自主学习，相信、鼓励学生，创造一切可能的机会，帮助他们自主探索，通过实践来获得知识的能力和提高。我在课堂上给学生留有更多的时间和空间，让他们在学习、生活、成长方面有所创新和提高。通过学生的调查活动，学生了解了动物和人类生活的关系、我国的珍惜动物，促使学生形成热爱动物的情感，理解人与动物自然和谐发展的意义，落实了“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展”的情感目标。

2013年3月30日

22.4《神奇的微生物》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

本节重点介绍了神奇的微生物，由于病毒、细菌结构微笑、简单，必须在电子显微镜下才能观察清楚，较为抽象，因此在教学中尽量用图文并茂的形式加以直观地说明，充分利用多媒体教学的优势，让抽象的知识形象生动化。我在教学中将多媒体技术和自学讨论多种教学手段有机结合的方法，把课堂的主动权教给学生，发挥学生集体智慧来解决问题。在说明细菌、真菌和病毒与人类生活的关系时，我又不失时机地对学生渗透情感教育，通过实例让学生正确地认识它们，使学生对任何事物都能以一分为二的观点来看待，树立辩证的观点。给学生传递一种珍惜健康、珍爱生命、享受快乐生活的理念。

2013年4月15日

23.1《生物多样性》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

1、该节内容看似简单，但为了实现教材的意图，我动了一番脑筋：如关于生物多样性含义的理解，淡化专业名词的局限性，把“生物多样性”解释为“生物种类多种多样”，把“遗传多样性”解释为“基因多样性”；同时，尽量用举例说明的方式来解释概念，为学生降低学习难度，体现教者的服务意识。

2、在教学活动安排上，我尽量从实际出发，从方案的可操作性、学生的兴趣点和课堂效果等几方面考虑，优化组合。如关于生物多样性的价值内容中的“调查生物资源”这项活动，就以往经验而言，相当一部分学生完成得不是很好。再加上城市生态系统普及缺乏有经济意义的生物资源，调查难度进一步增大。

2013年4月30日

24.1《生命的诞生》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

“兴趣”是最好的老师，而地球上生命起源这个问题对于学生来说，有很大的吸引力。学生愿意学，这为本节课的教学搭建了良好的平台。教师精心设计疑问，引导学生进行自主学习，积极思考，培养了学生的分析能力和归纳总结能力。通过了解我国在生命起源问题上作出的重大贡献，增强了学生的民族自豪感和自信心，引导学生热爱科学，崇尚科学。通过这节课的学习，学生各方面的能力又得到了锻炼和提高。由于师生之间、生生之间和谐互动，创造了良好的学习氛围，因而较好地完成了本节课的教学目标。

2013年5月15日

24.3《生物进化的学说》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

本节课内容比较枯燥，采用师生互动以及教学活动多样化的方法可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。让学生在生物科学史的“重演”情境中，学会自主学习和合作学习。本教案正视培养学生的自主学习能力，因而让学生课前准备了大量相关的资料，这些活动有助于培养学生的动手能力、分析能力和推理能力。通过本节课要让学生领悟科学没有绝对的真理、学习科学知识只是一个不断深化的过程，鼓励学生敢于挑战权威。

2013年5月30日

25.2生态系统中的能量流动和物质循环

布朗山乡九年制学校赵丽花

本节课的成功之处在于：导入部分比较新颖而且生动形象，能很快激发学生兴趣，直接切入主题；师生之间良好的互动与沟通，有助于学生对知识的理解，教师能因势利导，深入浅出，化难为易；紧密联系生活实际，使科学、技术、社会有效结合，使学生能够学以致用；小组合作有利于发挥学生的个性特长，有利于调动学生的个性特长，有利于调动学生积极思维，使学生感受到团结协作的力量。

我想，生物学就是一门与大自然、与实际生活紧密联系的学科，因此教学中应以更多的手段让学生感受到生物学特有的魅力所在，使学生更加喜欢这一学科。

2013年6月15日

14.1《五彩缤纷的植物世界》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

2013年9月15日

14.2《千姿百态的动物世界》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

2013年10月8日

14.3《神奇的微生物》教学反思

布朗山乡九年制学校赵丽花

2013年10月15日

15.1《生物多样性》教学反思