《windows文件夹和文件管理》教学设计
2020-03-02 14:27:04 来源：范文大全收藏下载本文
Windows文件夹和文件管理
教学内容分析
《2.7文件夹管理》、《2.8文件管理》这两节内容选自《计算机技能教程》(电子工业出版社)一书。
Windows文件夹和文件管理是教材中Windows XP部分的一个重要内容，这两部分知识主要介绍了Windows文件夹和文件的命名与管理的方法和技巧，其操作和知识点又有大量的相似性，因而将两节内容并入一节进行统一讲练，这样一方面对重复性的知识一次讲清，另一方面又使学生对两者进行了比较、区分。通过讲练使学生对Windows的基本存贮方法、文件管理方法形式、文件访问、信息处理分类等有一个初步的了解认识，进而使学生对Windows基本操作有一个更深入的了解，更进一步地掌握其操作技巧和相关知识，增长了学生的技能、知识，激发其学习兴趣，并根据学生不同需求，使学生了解掌握更多的计算机软件功能和使用方法，培养其自学意识、自学方法，不断吸收更多的新养份，同时也培养了学生主动思维、灵活处理的意识能力。
学生分析
学生已经具有了计算机操作的基本技能，对Windows操作系统已经不再陌生。
这个年龄的学生乐于看到新奇的事物，喜欢进行操作、实践，愿意展示自己与他人交流，希望能有所创新、与众不同，成为众人的焦点。因而在教学中重视观察和实验，开展合作学习，调动其主观能动性，发掘其潜在的意识、个性思维，更能激发和培养学生的学习兴趣、创造性和积极思维的意识。
设计理念
根据新课程倡导的理念，计算机课教学应改变过分强调知识传承的倾向，传授知识的系统性、传统的灌输式，让学生经历探究的过程，学习科学的研究方法，培养实践能力、创新意识以及科学探索精神。在具体的教学中，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关注计算机领域的新进展和新思想，了解计算机学科和其他基础学科的相互联系，逐步树立学生正确的学习态度、学习方法，科学的人生观、世界观。
教学目标
1、了解文件夹、文件的命名规则。
2、了解系统指定的名称含义。
3、掌握文件夹、文件的创建方法，并能正确识别各类文件。
4、掌握文件夹、文件的管理方法。
5、进一步培养合作意识和自主探索的精神，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
6、经历猜想、实验(操作)、确认(比较)、教师讲解演示等活动，从中获得解决问题的经验，积累计算机学科自学的方法、思路。
教学重点：文件、文件夹的命名、管理。
教学难点：文件、文件夹的管理。
重、难点解决措施：实例讲解，学生完成常见文件的识别与命名。
本课采用学生合作学习、动手实践、自主探索和教师利用多媒体教学网络演示、指导、电子课件相结合的教学形式。
教学流程
一、情景引入
师：当我们打开电脑时，经常看到一些图标，上网下载歌曲时也经常要选一些类型，那么同学们对它们的含义是否清楚哪，它们有何不同，意义上又有何区别哪，下面就让我们一起来了解一下。
要求学生：打开计算机，并浏览计算机，从中找到一些图片，并根据自己的喜好设置为桌面。
(学生根据学过、接触到的知识，能够找到一些图片，并改变桌面变景。)
师：大家看我们找到的图片格式相同吗，有没有什么区别?
生：不同，有的图片是可能动的，有的是静止的。
师：那么我们同学是否想知道这是为什么哪？
(学生想了解，并想知道其区别是什么)
师：好！下面我们就来了解一下Windows是如何管理文件和文件夹的。
(学生活动：打开教材，打开计算机中“我的电脑”窗口)
二、新课学习
1．文件夹与文件的区别、创建
师：同学们根据以往的练习，我们在“我的电脑”或“资源管理器”中经常看到文件夹和文件，对它们我们已经不陌生了，那么大家是否知道它们的图标和名称为何不同，到底有什么区别哪，下面我们就打开一个磁盘看一看。
学生活动：同学们在计算机上操作、互相讨论、动手实践、探索。
教师活动：指导、多媒体演示。
师：同学们通过刚才的操作，哪一位同学能说一说文件夹与文件有何区别? (学生根据自己已有的知识回答，教师重复、精炼语言，由一位学生归纳总结。) 区别：文件夹主要是用于存放文件的，文件是存放信息的最小单元，有一个比喻来说，文件夹和磁盘相当于一个大树的树杆和树枝，而文件相当于树叶。
(教师：利用多媒体出示磁盘的树型目录结构。) 2
师：同学们通过刚才的操作，大家想一想在日常使用中我们能否利用文件夹来
树管理自己的东西，以便于平时的使用和管型理。 目（学生们互相讨论研究，动手实践，录回答自己将家里的机器中建立了音乐、游结戏、软件等文件夹，用于管理，并总结这构样做的好处。）
师：那么同学们现在能否在计算机上建立几个文件夹或文件哪，创建后再给它们起个名字？
（学生动手实践，并根据教材P29页中指导创建文件夹和文件）
学生根据操作，提出问题：在起名时到底可以打多少个字，为什么有些符号有不了。
2．文件夹、文件的命名规则 格式：文件名.扩展名
1~255 0~4个字符
文件名可以是英文字母、数字、汉字和一些常用符号，但有一些不能用，比如：/、\\、*、？等。
扩展名相当于外国人或中国人的姓。主要是用于标明文件的性质，比如是音乐、视频、图片，还是文本。
师：同学们平时我们上网下载音乐时经常需要选择不同类型，那么它们具体指什么哪？
学生回答：可以选择不同格式的音乐，将其下载到手机到MP3上欣赏。 师：那么同学们还知道那么文件的扩展名哪，它们有何意义、区别？ （教师用多媒体出示常见音乐、视频、图片等扩展名，并帮助学生分析。） 音乐：mp
3、wav、wma、fla、rm、mid
歌词：lrc 视频：mpg、dat、mpv、miv、avi、vob
电子书：txt、pdf 图片：jpg、gif、pcx、bmp 师：那么同学们我们能通过什么方法，知道更多的扩展名哪？下面就以几个软件为例给大家介绍一下。如“千千静听”、“Media player”、ACDSEE图片浏览等软件，利用其中的“文件”打开功能中的“文件类型”选项来查看各类的常用扩展名。
（出示几个对话窗口，并利用软件演示，打开不同类型的文件。）
千千静听 打开文件窗口
Media Player打开文件窗口
（学生根据教师讲解、演示，自己动手在自己的计算机上操作，练习查找不同类型文件，并查看其内容。）
师：同学们通过刚才的练习，大家对文件的扩展名的意义是否了解了哪，那么在各种打开窗口中，我们看到的“*.mp3,*.mod等”中的“*”号有什么作用哪，前面我们也提到过给文件夹或文件命名时不能用“*，？”号，其有何实际意义哪？下面就以“查找”文件为例给同学演示一下。
（教师利用多媒体演示查找mp3格式音乐过程，学生实践操作。）
（并介绍“？”号的使用。）
（学生小结这两个符号的功能和使用方式，教师归纳总结。）
区别：“*”代替所在位置的任意多个字符，“？”代替一个字符。
（学生练习有关操作，进一步掌握扩展名的含义，并小结文件命名规则，以及扩展名的实际应用。）
3．复制、移动和删除操作
师：同学们，在以往的操作中大家对复制、移动和删除操作是否已经了解了哪？（由于现在学生多数在中小学已经学过计算机知识，并经常接触计算机，因而这部分知识简单总结一下就可以了。）
学生们多数表示已经会了，并总结键盘快捷键和鼠标操作两种方式。
4 师：在这里大家需要记住两个键盘键的使用技巧，一个是“Ctrl”，另一个是“Shift”，前者是选择不连续多个文件，后者是选择连续多个文件。
（教师与学生共同实践，练习两个键的使用方法。） 师：同学们，在上网下载文章时，Shift键有没有用？ 学生：有用，可以用它快速选择一段连续的文本，与用鼠标左键拖曳快多了。 （学生练习用Shift键选取一大段连续文本，进一步掌握这个键的功能，同时在其他软件试用，从而扩展了学生的知识面，更使学生了解了计算机软件操作上的相通性，为进一步学习奠定了基础。）
4．创建快捷方式
师：同学们，在计算机桌面上、开始菜单中我们看到了很多快捷方式，它们可以帮助我们快速启动不同的软件，那么大家是否会自己创建一个哪？
学生：会，可以用鼠标右键中的“发送”功能中的桌面快捷方式来创建。 师：但是，如果我们不想把所有快捷方式都建在桌面上，而是想建在其他位置怎么办哪？
学生：那只能用鼠标右键中的“新建”→“快捷方式”来建立了。 （师生共同练习这种方式。）
师：同学们，这样做怎么样，实现起来容易吗，能记住吗？
（大多数学生表示比较难，不容易记住。） 师：同学们，现在我们试一下鼠标右键拖曳，看看会有什么样的结果。
（如左图，主要是复制、移动、创建快捷方式这几项功能，并与学生共同练习使用。）
鼠标右键拖曳菜单
5．相关软件使用（补充内容） 师：同学们，当我们想在网上查找一些mp3格式的音乐，并将其下载到手机、mp
3、mp4上时，但又找不同这样格式的文件，只有其他格式的，那么这时该怎么办哪？
学生：网上应该有转换工具吧？ 师：同学们说的对，网上确实有这类软件，比如mp3格式转换器、mp4格式转换器等。下面我们以音乐为例，介绍一下mp3格式转换器的功能与使用方法。
（教师利用多媒体演示使用方法，师生共同练习使用软件。） （并简单介绍mp
4、图片等转换工具使用，并归纳各种软件使用上的相通性，进一步加深学生对计算机学习方法的了解，培养学生自学意识能力。）
三、小结与巩固练习
[1.培养学生归纳意识。2.培养学生计算机学科自学能力。]
小结：(略)
(对本节课主要内容归纳总结，由一名或多名学生共同完成)
5 巩固练习：学生利用剩余时间完成本节课中所出示的实例，完成教材中实训9和实训10内容，练习文件夹和文件的基本操作。
四、布置作业
1．阅读理解教材第29页至第32页。
2．完成教材第30页“实训9”和第32页“实训10”。
五、探究问题
利用上机练习和课后时间，在计算机中查找音乐文件，并将自己喜欢的不是mp3格式的音乐转换为mp3格式音乐，并利用介绍过的软件对音乐进行截取，制作手机铃声。[板书设计]
windows文件夹和文件管理
1．文件夹与文件的区别、创建
3．复制、移动和删除操作 2．文件夹、文件的命名规则
4．创建快捷方式
格式：文件名（主名）.扩展名
鼠标右键拖曳
1~255
0~4 个字符
5．相关软件使用
教学效果预测
通过这样的教学设计，在以学生为主体的前提下，学生充分活动起来参与到新课学习中，由于所设问题、所讲内容，多为学生在日常生活中常见之问题，因此大部分同学能积极的参与进来，积极思考、积极参与，及时反馈信息，使教师能及时有针对地讲解，强调学生不能熟练掌握的知识点和技能，使积极参与者能准确掌握每一个重要知识点及技能。
在教学中预计百分之八十的学生能掌握本节的主要知识点，同时对其他相关知识也能有不同程度的了解。对于学生所不能熟知的问题，利用上机实践时间结合教材中实例，以及教师所扩展内容，在学生亲自动手、教师指导下均能掌握本节课主要知识点。
这节课在以往的传统教学中，往往是教师利用多媒体演示，反复演示教材中的每一个知识点，严格按照教材顺序教授相关知识。然后用大量的上机操作让学生在机房重现教师上课的内容，这样虽然教师讲课比较轻松，知识传授与课本不差分毫，但学生对所学知识只能是有一个大致的了解，而不能准确记忆教师所讲的所有知识点，更无法发现学生的不足，以及操作中的不规范。对学生自学能力的培养、实践动手能力的增强也无益。
针对上面的问题，在教学采用师生互助互动，通过共同解决问题的方式进行教学，通过一个个实例，特别是利用学生实际生活中经常遇到的问题，将教材中的知识点重新组合成一体，采用多媒体、电子课件、学生演示相结合的方式进行教学设计，在教学中不但培养了学生的动手能力、观察能力、解决问题的能力，而且培养了学生的自学能力，增强了学生的动手能力，纠正了学生操作的不规范和知识的不准确。同时注重学生人生观、价值观的培养，加强学生终身学习意识的培养，为学生今后发现打下良好基础。
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