小学语文教学经验总结
2020-03-03 12:44:37 来源：范文大全收藏下载本文
用和谐有效的教学提高学生的语文素养
——教育教学经验总结
合肥市庐江县盛桥镇中心小学
高青松
时光荏苒，自1999年9月我从无为师范学校毕业踏上讲台那天起，已有14个年头了。1999年9月至2009年7月我在庐江县盛桥镇铁山小学任教；2009年9月在盛桥镇中心小学任教至今。这些年来，我一直担任语文教学兼班主任工作，对待学生，我关心负责，因材施教；对待自己，我严格要求，不断进步；对待工作，我兢兢业业，精益求精。课余，我还十分注重加强自身的文化素质学习，报名参加全国高等教育自学考试，并于2005年12月取得专科学历。现就自己平时的语文教学工作做个简要总结：
一、师德修养表现
教书育人是教师的天职。作为一名教育工作者，我坚决贯彻国家的教育方针，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，严于律己，以身作则，用自己的一言一行潜移默化地影响和教育学生。对学生饱含关爱，关注他们的每一次进步和一点一滴的成长，不吝啬表扬和赞美；对学生怀着真诚，当他们遇到困难时及时施以援手，帮助他们度过难关，树立战胜困难的信心。
从教以来，我服从学校的工作安排，无论教授哪个年级，我都尽心尽力，尽职尽责，力求圆满地完成教学任务。我认真学习新课程标准，汲取科学的教育理念和方法，探索平实有效的教学模式，与同行
相互交流，虚心求教，努力提高自身的理论素养和教学水平。
二、教育教学工作
（一）教育工作方面
严格履行职责，开创工作新局面。我一步入教学岗位就担任语文教学工作并兼任班主任。我深知教师的神圣职责，是学校实施素质教育的骨干力量，是学校、家庭和社会共同实施教育的纽带。为了履行好这一职责，我注重建立民主平等的师生关系。用真挚的爱温暖学生，相信学生，理解学生，尊重学生;建立积极向上的班干队伍,培养班干部独立工作的能力，踏实的工作作风，热心为同学服务的精神，共创和谐共进的班集体;协调好学校、家庭、社会三个方面的教育力量，共创良好的育人大环境;发挥学生的主体作用，开展有趣、广泛、新颖的活动，寓教于乐。在活动中，学生的主动性、积极性和创造性逐步形成，积极进取、乐于合作、自我调节、适应环境的良好心理品质得到进一步培养;开好主题班会，形成良好班风。针对班级情况、学生的思想动态、言行、学习态度等设计好班会主题，组织学生展开讨论在讨论中，教师因势利导，让学生提高对问题的认识，加深理解，引导反思，达到自我教育的目的。 由于我严格履行班主任职责，创造性地开展班级工作，我所管理的班级学风浓，班风纯，学生的综合素质有了普遍的提高，多次被评为镇级和校级先进班集体。（2009年被评为县级班集体、2012年被评为镇级班集体）
（二）教学工作方面
1、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 学校是课改的研究基地，课堂是课改的试验田，教师则是课改的主力军。教师的教育教学行为是新课改理念能否贯彻实施的关键。观念是行动的指针，是实践的先导，因此我把更新思想、转变观念作为自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为开展教学工作的指导。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。以往的教学，教师都是一成不变地使用教材，一味地照本宣科。学习了新课程的理念后，我领悟到了教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材。首先要吃透教材，立足教材，要在读懂教材的基础上创造性地充分使用教材。 在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，生动悟意。在教学《 燕子》时，第三段中讲到“还有几只横掠湖面，剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”学生很难理解“横掠”的意思，于是我适时地放了燕子“横掠”飞行的课件，很好地展现了燕子飞行的动态，降低了学生理解的难度，同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点。
这样，让学生的多种感官参与学习，不仅使学生在观察和实践中发现和领会词语，更使学生理解了课文内容。课堂上的构图可以是课
文原有插图由静变动，也可以根据课文内容构造新的图片，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。
教学是教师和学生积极互动、相互交往、共同发展的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生，所以教师在课堂教学中要结合学生的生活实际，灵活处理教材，有效开展教学，要开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
2、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（1）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位\"小老师\"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（2）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高
学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合
三、四年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。
（3）加强写字指导，提高学生的写字能力。写字教学往往被老师忽略，我十分重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
3、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我\"抓两头，扶中间\"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立\"互助\"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
在语文教学的实践中，我不断地丰实着自己，每一天都以饱满的精神状态站立讲台，以平易近人的形象面对学生，全身心地投入教学，努力地提高业务水平，取得了一些可喜的成绩：在镇教学质量统一检测中几乎年年名列前茅，20
10、（2011年7月发洪水没组织统一检测）、20
12、2013年我执教的语文单科成绩均获全镇第一名。曾多次在校内、
校际间执教公开课、示范课等，教学效果显著，得到大家的充分肯定与赞扬，成为学校的教学骨干。在2008年和2010年度考核中获优秀等次，多次被评为校优秀教师，2012年被盛桥镇中心学校评为“先进工作者”。在近几年“国寿杯”全县中小学生硬笔书法年赛评选中指导的学生每年都有多人次获奖。
4、培养学生自主解决问题的能力，提高学生的综合素养 新课程强调的是学生自身的发展和能力的培养。孔子云：“不愤不启，不悱不发。”教学中遇到疑难问题要让学生先独立思考、自主解决，再让学生讨论、交流。教师绝不越俎代庖，只作必要的指导和点拨。这样既培养了学生独立自主解决问题的能力，又培养了他们的合作意识。教学中，我还注重推动学生的个性发展，注重动员和启动学生的认知、情感、意志等过程，注重培养学生学科知识的综合运用能力，使素质教学充分地体现在课堂之上。把每一个学生放到学习的主体上，使课堂成为他们尽情展示自己才能的舞台，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识。
5、注重反馈，恰当评价 评价不是分等级的“筛子”，而是激励学生发展的“泵”。斯塔弗尔比姆强调：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”新课改倡导评价主体多元化，除了教师评价外，应更多地采用学生互评、学生自我评价和反思等形式。评价要抓住合适的时机。一般问题要及时评价，遇到疑难问题时可采用“延缓评价”的方式，对于学生的回答和意见教师不要急于作出评价，而要给出充裕的时间让学生作进一
步的思考，让他们去交流、去争论，从而靠自己的努力找到正确的答案或者解决问题的方法。
评价时应坚持正面评价为主，使用激励性的评价语言。但凡事不可矫枉过正，曾几何时，我们的课堂被一片赞美声包围，“你真棒！”、“你太聪明了！”等评价语言不绝于耳，这种“廉价的表扬”过多，非但不能激发学生的学习欲望，帮助学生树立学好语文的信心，反而容易滋长浮躁心理，让学生耐不下心来思考。教师的评价不应是“千人一面”的，应该具有针对性。当学生在学习上有所发现时，可以鼓励他们：“你能用学过的知识来解决新的问题，真了不起！”“你的思维很灵活，是个有想法的孩子”；当有学生急于发言，耐不下心听别人的意见时，教师可评价：“敢于发言是好的，但要想学好语文还要有善于倾听的耳朵”，以此来纠正学生的行为，帮助养成良好的学习品质。
三、教科研工作
作为一名当代教师，不能仅仅满足于当一名“教书匠”，而要把这份职业当做自己的事业来经营和规划，努力推动自身的专业化成长。在工作实践中，我勇于钻研探索，勤于钻研名家教学案例，学习先进的教学方法，还订阅了多种教育刊物，用先进的教学理念武装自己。结合本班实际情况，创造性地组织教学，使自身的理论素养和实践经验不断得到提高；虚心求教，经常主动听其他老师的课，也时常请同行听自己的课，通过相互交流，取人之长，补己之短，与同行互学互进。积极参加学校及镇里各级各类的教科研活动，促进自身水平
的提高。并将自己平时所积累下来的教育教学收获与感悟进行整理总结，撰写成一篇篇教学论文。为了提高自己的教学业务水平和教研能力，我还积极参加各级各类的教研活动与教学比赛，多年来也收获了一些小成绩。
2008年被镇中心校选定为盛桥镇学科中心教研组成员。同年荣获庐江县“教学能手”称号。
2010年，我撰写的论文《如何让低年级课堂更生动有趣》获庐江县小学论文评选三等奖。多次参加镇中心学校举办的论文交流及教学经验交流活动，在盛桥镇举办的青年教师优质课评选比赛中荣获二等奖。
2011年，我撰写的论文《关键词让课堂更简约有效”》获庐江县小学语文教学论文评选一等奖；同年此文还获得巢湖市优秀教学论文评比二等奖。
2012年，我撰写的论文《阅读与写作》获庐江县小学语文论文评选三等奖。
总而言之，作为一名教师，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，认真总结经验，汲取教训，积极反思，不断努力提高自身素质及教学能力，运用到自己的教学的实践中，不断地使自己的教学更加和谐、有效，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
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