人教版七年级上册《荷叶·母亲》教学设计
2020-03-02 22:07:04 来源：范文大全收藏下载本文
人教版七年级上册《荷叶·母亲》教学设计
一、教学目标 知识与能力：
把握散文诗的感情基调，有感情地朗读课文，培养诗歌的阅读能力。 过程与方法：
1．朗读、品析、讨论。 2．合作、探究。 情感态度与价值观：
体会诗歌中浓浓的母女情，体会母爱的博大无私，体会女儿对母爱的感激之情。
二、教学重难点 教学重点：
体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。 教学难点：
1．联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。 2．领会层层铺垫的写法。
三、教学策略
本设计包含情境导入、整体感知、品读欣赏、活动学习等环节，力求引导学生弄清各个场景之间的关系，从而领会作者布局谋篇的思路；要在语言品赏中体会作者对母亲的赞美之情；教学要引导学生多读、多说。
四、教学过程
（一）情境导入 导入语：
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。
【设计意图】 激发学生的阅读兴趣。
（二）感知学习1．指导朗读。
播放情境课文荷叶·母亲。 作听读指导：
注意体会朗读时的语调及感情的变化。
引导学生带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来朗读。 2．组织讨论。 设计相关问题：
（1）作者围绕荷叶一共写了哪些事？展现了哪几幅画面？ 出示随文赏图。 总结
写到的事情有： 父亲的朋友送莲 我和祖父赏莲 雨打红莲 荷叶护莲 展现的画面有： 凋谢的白莲 盛开的红莲 雨中的红莲
（2）题目是“荷叶·母亲”，根据课文内容，说说“荷叶”和“母亲”是怎样联系在一起的？ 引导学生从文中找出荷叶和母亲的相似点。 【设计意图】
1．营造情境，引导整体感知文章内容。训练概括能力。 2．引导感知画面间的内在联系，培养分析能力和联想能力。
（三）品读鉴赏 1．引导理清层次结构。 （1）根据文章的内容填空：
文章从 写起，接着触景生情，回忆九年前 ；从第四段开始，重点写 的情景；由 产生了联想，想起了母亲，抒发了对伟大母爱的赞颂之情。
（2）找出表现文章主旨的句子。 文章最后一句话。
（3）前面的这些笔墨起了什么作用？ 引导明确：层层铺垫。 引导观看微课铺垫的作用。 2．引导理清文章的情感线索。
（1） “我”的情绪经历了怎样的变化？
引导理出情感脉络：“觉得有些烦闷”──“仍是不适意”──“不宁的心绪散尽了”──“深深地受了感动”
（2） “我”为什么“不宁的心绪散尽了”？ 看到雨中叶护红莲，体味到博大、无私、深厚的母爱，内心深受感动 点明托物抒情的写法。 【设计意图】
引导领会本文精妙的构思；引导体会层层铺垫和托物抒情的写法。
（四）活动学习
参考荷叶母亲活动设计开展相关活动。主题：你的心事向谁诉说 【设计意图】
通过活动深入理解课文内容。实现能力迁移和情感内化。
（五）布置作业
1．有选择布置检测练习： 参考散文诗两首同步检测。 2．课外活动安排：
查阅有关冰心资料，选读冰心作品。 【设计意图】1．检测练习。2．走近冰心。
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