小学英语教学策略
2020-03-03 06:20:41 来源：范文大全收藏下载本文
小学英语教学策略和方法
----------朝阳慈济学校
鲁伟
尊敬的各位领导,各位老师：
上午好！
首先我很感谢领导给了我这次向大家学习与交流的机会。按照安排，今天我要与各位一起交流的是小学英语教学策略和方法，在座的各位都是有着丰富教学经验的同仁，不妥之处还望大家批评指正。
一、有效教学策略之一是学校领导的重视和关爱
“领导重视”不是高调，更不是高谈阔论。“重视”是信任、是关怀、更是督促。在学校教学中，学校领导是否重视该学科教学将决定于该学科在学校教学中的地位。我校虽然英语在岗教师人数少，只有2人，但学校领导一直高度重视英语学科教学。从学校的考核中等同于语数学科教师，无形中就确定了英语学科在学校中的地位；在课时安排上教导处严格按照课时标准排齐排足了课时，按照学科特点落实必要的照顾；在资源整合中，学校领导亲力亲为，为英语学科收集更新有效的教学资源，为教学做好了保障。所以，要想在教学中有所作为，是离不开领导对我们的重视与关爱的。
二、有效教学策略之二是良好的师生关系建立
教育是爱的艺术，教师的爱心是教育力量的源泉。要使“教—学”的过程有效，师生双方必须有一座良好的“联系的桥梁”。师生之间的关系在教学活动中显示出极其重要的作用，无论是什么样的班级，无论学生成绩是高是低，教师在课堂管理中均要有爱心。
六年级的学生经过六年的学习，差距拉开了。对学习好的孩子，老师是爱护有加，可对学困生该有个怎样的态度呢？我想应该是批评和鼓励并重，既应有严厉的批评教育，也应有适时的鼓励。同时也应该是一种开放和等待的态度对待孩子，看到孩子的成长和变化 。我常爱在班上问：“我班有笨小孩吗？”我会肯定的给出答案：“没有笨人，只有懒人。”课堂内我会严厉的教育他，课后用玩笑的语言提醒他。一个孩子老不做作业，每天我向他要作业象和尚念经一样，我对他说：‘‘下次我不念经，改敲木鱼”。让孩子能感受到我对他是严厉的爱，而不是歧视。
三、有效教学策略之三是课堂氛围的创设
良好的课堂氛围是影响教学效果的一种非理性因素，也是构成课堂教学艺术情景的重要组成部分，而良好的愉快教学艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使之不会像一潭死水。长期积累的教学经验告诉我：课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使“教”和“学”变得轻松有效。因为实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与思维创造活动，才能和教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教育艺术效果。
例：记得有一堂课我正讲到“must”，表推测的用法。我突然说：“Some one must be sleeping now。”学生们都把目光投向其他同学，结果发现没人睡觉，接着我又说：“Some one must have slept”。学生们都你看我，我看你，我接着补充说：“Some one can’t be sleep in our cla。”学生们笑了，往往在英语教学中，举些简单有趣的例句，不仅使学生睡意全无，而且能在一种轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，培养能力。
同时，由于英语课堂学生的注意力不够集中，专注力时间短，我在活跃课堂氛围中长期运用了肢体语言来优化教学。在教交通工具单词时，我会边教读单词边用双手作开车握方向盘，骑自行车等动作；在教动物类单词时，一边表演一边请孩子猜动物；教方位单词时利用孩子的座位形象感知：beside，next to， in front of，学生边做动作边念单词边观察，多种感官并用，增强记忆。这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣，从而活跃了课堂。
四、有效英语教学策略之四是良好课堂常规的形成 “没有规矩，不成方圆”，课堂教学要想取得预期的效果，就必须以恰当的课堂常规为基础，建立良好的课堂常规甚至比教学更重要。我在建立课堂常规时采用了以下一些方法：
1、制定一套贯穿整个课堂而且能朗朗上口的口令、拍手、动作歌曲或韵律诗等吸引学生注意的信号，让学生做出口头上和行为上的反应。这样可以集中学生的注意力。
2、在第一节课上与学生初次见面时，就与学生用英语问候，并告诉学生在课堂上老师会用全英语教学，请大家要仔细地倾听老师的发音，与学生约定一般情况下，在课堂上不要用中文，而应积极地使用英语表达，培养运用英语交流的习惯。
3、在一些开放性的教学活动环节中，学生往往很兴奋，而忘记了纪律的约束。这时候则要求学生在听到口令时开始活动，而听到口令时立即返回，保持安静并坐好。 这样教学活动才能有序有组织的进行，做到收放自如，学生不会犹如断了线的风筝，完全失去控制。
4、在进行教学活动之前跟学生交待清楚活动的内容和要求，哪些是不应该做的行为，学生心里就有了一个标准，这样能使活动达到预期的目的。
5、一个活动结束之后，等学生们安静下来，再开始另一项新的活动。
五、有效教学策略之五是多媒体技术的加强
随着我校新的校舍改建，电教媒体的全面升级，我发现多媒体的使用大大加强了英语学科教学的活力。课内以往需要挂图，卡片才能展示的如世界各国国旗、动物图与情景画面等，现在班班通均与网络联通，我只需上网搜索，形象直观的画面就马上展现在学生面前；同时，每节课我均在课前制作了课件，大大的提升了课内时间的有效利用；并且我校在备课方面一直在进行探索，即能减轻教师的机械备课量，同时也能提高教学效果。在上期我们进行电子备课后，教师将大量的精力放在了课件的制作上，让我们的每节课都更丰富精彩。
六、有效教学策略之六是课外作业分层布置
大家都知道英语教学中，课外作业的作用是不容忽视的。我校在作业布置上采取的是分科布置，英语一周布置两次作业。因此我在布置作业上就必须要有针对性，必须正确把握教学目的和目标，让作业有助知识的巩固，切实促进学生学识和能力的提高，同时也真正落实学生的作业减负。第一次作业以本课单词为主进行读写，第二次以句型为主进行仿写。学生作业量虽然减少了，但学生对于英语学科的喜欢程度在不知不觉中增强了，这主要是心理变化转变了学生的学习态度，在学习态度转变后，学生作业完成率基本达到了100%。同时课堂上学生参与学习的积极性也增强了，这是一举多得的好方法。
七、有效教学策略之七是长效性和短效性评价机制
在教学中我一直运用两套评价机制，即长效评价和短效的课堂刺激。
所谓长效评价，我在接手每个班时，就让每个孩子制定自己的学习目标，这个目标一直持续到他的毕业，中途可做微调，同时也设计孩子的读书和听写记录，将孩子每课的读、写任务进行持续记录，在期末进行评比并将此情况反馈给家长。在这评价机制中，分数是作为每期评价的一部分进行，平时的读写、听背占据绝对比例。（平时听读写不过关的学生假日作业加倍完成，同时分数等级奖励降一级。）多年的教学实践发现，前期学生对这种评价重视不够，最后在评奖中未能入列。但是随后的学习中，学生非常重视平时的听读写了。
所谓短效刺激，我在每堂课都有小组评比和个人奖励，给表现优秀的孩子笑脸，给表现优秀的小组作业奖励，同时对个别学生或小组也有惩罚。
总之，教学是一种科学，更是一种艺术，教学策略和方法很多，“教无定法”，以上只是本人在教学实施中采用的一些方法，仅供参考，不当之处望大家多多包涵。谢谢大家！
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