英语教学反思
2020-03-03 17:43:29 来源：范文大全收藏下载本文
英语教学反思
上一届毕业班我是从初一带到初三的，中间有一个学期请了半年的产假，总的来说考的不是很理想，和其他团场有很大的差距，成绩下来之后我也仔细思考了这个问题为什么考的不好，感觉我的英语教学还有很多不足之处，现总结以下几点：
1． 管理上的不足：.在刚接到我带的两个班时我发现学生对于新老师还是很好奇的，但是由
于在小学已经学了几年的英语，班里的英语程度并不统一两级分化严重，有的学生参加过英语补习班单词短语句型都非常熟练，可家长不重视的学生英语就很差甚至连26个字母都不认识，更何况是背单词了，记的第一次在5班听写单词，有10个同学不及格我当时非常生气就把他们叫到办公室狠狠地批评了一顿，结果第二次听写他们还是不及格，直到中考这个局势也没扭转过来，如果当时不那么激动换一种方法去做鼓励一下他们对于基础差的孩子多多帮助他们，而不是一味的训斥我想还是会多拉几个孩子上来的
2.教学中存在的问题：
1.没有重视音标教学，当时想着把音标融到单词里一起教，刚开始还是教了可后来时间一紧张就没坚持下来，《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个， 九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求，假如先交音标的话学生不用老师带读就能读出单词，这样就节省了大把时间去干其他的事情。而且我也确实发现了不同之处，我才接的5班有一个叫杨新星，他是从外团转来的，有一次我教单词发现有很难读的单词没有教他就先读出来了，下课我问他，他就说初一老师先教的音标
>中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标？ 以下是我查的一些资料如何教音标
我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
2． 没有重视写作训练：初三进行的每一次模考我们都会把试卷一张一张看完，丢分最多的
就是写作这一块，共15分，单词不背的作文肯定写不出来，可有部分学生单词也背短语句型都知道，作文就是写不出来，问他们为啥写不出，他们也说老师我们也知道该用什么句型就是写不出那么多句子，而且一写就出现语法错误，仔细想一下还是和自己有关的我们教材中每个单元都有一篇文章，讲完之后应该让学生模仿写一下，可每次我都是重视讲短语，句型，满满一节课都在讲以至于练的时间就没有了，这学期我就调整了上课时间，讲完之后引导让他们用自己的话说，然后再写出来
3．
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