2020-03-03 02:33:10 来源:范文大全收藏下载本文
《文化与文化景观》教学设计方案
一、概述
《文化与文化景观》选自人教版全日制普通高级中学地理教科书(选修)地理第一册第三单元。课本从文化与地理环境的关系出发,分析文化景观的形成,并运用文化景观理论,讨论文化与环境的关系;从文化源地和文化传播扩散动态解释文化的地理分布,探讨文化景观形成与环境的关系。从以下五个方面论述:①观察、描述文化事象,了解文化景观的形成及指示意义。②正确解释和区分物质文化和精神文化、自然景观与人文景观、物质文化景观和非物质文化景观、文化传承和文化扩散、文化扩散类型、文化现象和文化系统等概念及其含义。③理论联系实际,运用文化传播扩散理论和文化景观理论解释文化的地理分布(特别是宗教)、讨论文化及文化景观与环境的关系。④通过图表、材料等有效信息判断、推理、预测,分析说明文化景观的形成、传播及意义。解释历史时期发生的文化事象的形成和分布。⑤联系有关文化事象的重大热点时事问题,能运用知识解释说明这些问题的产生根源及发展变化过程,并提出解决问题的个人见解。
本单元采用研究性学习的方法,是通过对所熟悉实例的分析,使学生联系生活实际,一方面使理论与实际有机地结合起来,另一方面培养学生对客观世界的观察、分析能力,以适应素质教育的综合分析、运用知识的能力培养要求。
二、教学目标分析
1.知识与技能
(1)学生通过对所熟悉实例的分析,理解有关文化的基本概念、原理、文化源地、文化区、文化体系、文化扩散的意义等。
(2)引导学生结合我们身边熟悉的事物或现象来分析、理解;在此过程中,注重培养学生的地理学科思想与能力的培养相融合,注重政、史、地学科知识的综合与迁移。
(3)联系生活,一方面使理论与实际有机的结合起来,另一方面培养学生对客观世界的观察、分析能力,以适应素质教育的综合分析、运用知识的能力培养要求。
2.过程与方法
学生通过对所熟悉实例的分析,理解有关文化的基本概念、原理、文化源地、文化区、文化体系、文化扩散的意义等。引导学生结合我们身边熟悉的事物或现象来分析、理解;在此过程中,注重培养学生的地理学科思想与能力的培养相融合,注重政、史、地学科知识的综合与迁移;联系生活,一方面使理论与实际有机的结合起来,另一方面培养学生对客观世界的观察、分析能力,以适应素质教育的综合分析、运用知识的能力培养。
3.情感态度与价值观
激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。
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