生本教育教学反思
2020-03-03 05:22:47 来源：范文大全收藏下载本文
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。生本教育正是本着这样的思想而进行的一种教育方式，这是我听了几节生本教育示范课后的心得体会。只有不断更新自己的观念，改进教学方法，才能跟上时代的步伐，才能为社会培养出具有创新能力的新型人才。为此，我对自己的教学思想、教学方式进行了深刻的反思。
一、应试教育思想作怪，“动机不纯”。
现在，对老师、对学生最终的考核办法还是看成绩，所以老师们拼命地向学生们灌输知识，进行“填鸭式”教育，其结果就是学生被填厌烦了，不再张嘴了，
其结果可想而知。以前我也疲惫于这种教学方式，结果并不理想。可见，首先把学生的学习兴趣调动起来，变被动为主动，才是学生学好习的前提。以前，在课堂上总想让学生按照自己设计好的路线走，生怕学生说的、做的跟标准答案不一样，总想替学生说、替学生做，结果就是学生不再积极思考，感觉无所事事，整个课堂死气沉沉。而生本教育课堂是把课堂交给学生，让学生感觉有事可做，成为课堂的主人，而教师只是课堂的管理者、引路人。
二、教学方式单
一、教学方法不灵活。
学校倡导“六步教学法”，旨在让老师们有法可依、有法可循，并不是让老师们生搬硬套这六步，要根据课堂需要灵活调整教学方法。而我在日常教学中，
有时会自觉不自觉地往这六步上套，缺乏灵活性。生本教育课堂具有
很大的灵活性，看似乱糟糟的课堂，其实是乱中有序。
通过几堂生本课的学习，我对“生本课”的认识有以下两点：
一、生本教育课堂的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，以学生为本，关注学生的终身发展”，就是充分发挥学生的主体作用，构造积极、欢乐、高效的课堂。
二、生本教育课堂，学生是课堂的“主角”，教师是课堂的“引领者” ，是学生学习的协助者，教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，教师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，采用“先学后教”、“合作探究” 的学习方式，让学生积极参与到学习中去，让学生感觉学习是自己的事情，真正做到学生的“学”为主，教师的“教”为辅,真正做到少教多学。
在今后的教学中，我将尝试用生本课堂教育模式教学，把学习的自主权还给学生，首先要相信，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。其次要真正把课堂还给学生，不要越俎代庖，要引导学生自己去探索、去发现问题，积极培养学生的思维能力，积极开发他们的智力，为社会培养出更多的具有创新能力的人才。
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