《田忌赛马》教学设计
2020-03-02 10:47:40 来源：范文大全收藏下载本文
《田忌赛马》教学设计
三井子镇第一中心小学 高海娣
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。 教学重点：
1、有感情的朗读课文第3—12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。 教学难点：
学生从孙膑献计中，领会到善于观察、思考才能想出好主意的道理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、导入新课，板书课题
1、导入：今天这节课我们继续学习智慧故事这个板块的第三篇课文《田忌赛马》，请大家齐读课题。（板书课题）写“忌”字的时候要格外注意，“忌”上面是己，不是已。在桌子上用手指写两遍。
2、昨天我们已经初读了这篇课文，谁能说一说这篇课文主要讲的是什么？（相机板书：田忌、孙膑、齐威王、转败为胜）
3、通过读文章，你还有哪些关心的问题没有解决呢？（抽出探究性问题，课件出示）
问题一：田忌是怎样转败为胜的？ 问题二：孙膑为什么能想出这个好主意？
这节课我们再次走进赛马场，边看赛马边思考，看看这两场结果反常的比赛智慧在哪里？（生读文）
二、细读感悟
（一）初赛
1、找文中哪段写的是田忌的第一次赛马？(第2自然段)哪段是田忌第二次赛马？（第13—17自然段） 请同学们默读课文第二自然段，先来看看第一场比赛，边读边填好自学卡。
2、交流自学结果。
3、演示课件，生模拟解说员演绎第一次赛马经过。
4、比赛过后，田忌与齐威王各是什么表情？用书中的词来回答。学生表演“得意洋洋”“垂头丧气”想象他们心里怎么想？说什么？
（二）复赛
1、就在田忌要放弃时，谁出现啦？（孙膑）在他的指挥下第二场比赛又会是怎样的结果呢？让我们快来看看第二场比赛。默读课文，完成自学卡。
2、学生汇报自学卡。
3、讨论：怎么就胜了呢？汇报结果。
4、课件演示，生模拟解说。
5、又赛一场，失败的田忌却出乎齐威王的意料之外得了胜利，这时他们有什么反应呢？“喜出望外”“目瞪口呆”，生做表情，体会读文。
第一个问题解决了。
（三）论赛？
让田忌转败为胜的人是谁啊？他是怎样的人呢？他又是怎样想出这个好办法的呢？让我们来探究第二个问题。（课件出示）指名读文
1、出示自学题：孙膑说了几句话？每句话都是什么意思？你从中读懂了什么？请按照顺序说一说？
（1）从刚才的情形看，齐威王的吗比你的快不了多少呀。的确快不多，只快一点点，带着你此时的理解，再把这句话读一读。的确这一点非常重要，如果齐威王的每匹马都比田忌的马快很多，那后面的策略就不会成功。这么重要的细节，孙膑却看的清清楚楚，明明白白，你看到了吗？从这一点你看出孙膑是个怎样的人呢？这样的状况齐威王看到了吗？为什么看不到呢？
（2）孙膑摇摇头说，一匹也不用换。孙膑在什么情况下说的这句话？田忌疑惑的看着孙膑时，问他换几匹马？孙膑怎么回答的？你读出了什么？那么孙膑换的是什么？不换的是什么？（理解“打破常规”）
（3）你再同他赛一次，我有办法让你取胜。你读出什么了？
（4）孙膑胸有成竹地说：“你就找我的主意办吧！”读孙膑的话要怎样读？生品读，师指导读。
2、分角色朗读课文中人物对话部分。
3、用你的话夸夸孙膑。
此时第二个问题也解决了。如果说两场赛马是整个事件的过程，那么起因就是田忌和齐威王约定赛马，结果就是调换出场顺序，转败为胜。详写的是事件过程，略写的是起因和结果，这是详略得当。
我们来看田忌赛马，看似是一场普通的赛马，实则是一场智慧的较量，赢得既不是田忌，也不是齐威王，而是足智多谋的田忌。
三、拓展练习、作业
我们古往今来有很多这样充满智慧的小故事，回家读一两个这样的小故事。
《田忌赛马》教后反思
三井子镇第一中心小学 高海娣
这节课是我学学期的一节公开课，因此在教学本篇课文时时更深入些，下面谈谈上完这节课后的想法。
一、能激发学生兴趣。 兴趣是最好的老师，这句话我非常认同，因此在这堂课中，我多处激发学生兴趣，激起他们学习的欲望。
1、课前游戏导入，激发学生学习兴趣。
课前我拿出纸牌与学生玩比大小的游戏：手中出示两付牌：红心
10、
7、
5、黑桃
9、
6、3。学生当然挑了红心。于是我让她先出牌，结果她输了，她一下愣住了，下面的同学也一愣，可不一会儿，聪明的同学们主发现秘密，大家叫着：“黄老师，你先出牌。”我微笑着问：“为什么要让我先出呢？”同学们说：“谁先出谁就赢。”于是，我顺势导入，这是因为我占了先机，“对！战争中，比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的那方能否占得先机。”我把话锋一转，“今天我们要学的《田忌赛马》这篇课文，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？”学生的学习的欲望被点燃了。
2、课件演示，直观感知，激发兴趣。
在课中，我利用多媒体课件，让学生观看了赛马的现场，并让学生充当裁判，使学生学习兴趣增强。然后通过自定义演示赛马，让学生明白了孙膑的智慧。通过这些直观演示，激发了学生学习的兴趣。
二、能抓信重点段落，细细品读，从读中感悟人物的特点。
在本课教学中，我紧紧抓住“孙膑献策”这一部份深入品读，通过理解“瞪”、“疑惑”、“胸有成竹”、“讥讽”、“得意洋洋”、“轻蔑”、“夸耀”等词语，了解人物的特点，从而读出感情。如理解“瞪”，我让学生说说从这个“瞪”字中读懂了什么？从而让学生明白当时田忌误会孙膑，认为是在取笑他，所以心存不满。从而让学生把田忌当时的心情读出来。而在指导齐威王得意洋洋地夸耀自己的马时，则通过让学生当一回齐威王，夸夸自己的马，并让学生比较夸耀与夸奖的不同意思，从而体会到齐威王自高自大的特点。孙膑的自信则通过理解词语“胸有成竹”来体会。最后通过小组分角色读，分组分角色读，指名分角色读，通过读把各个人物的特点体会出来。
三、培养同学合作学习的能力。
在朗读时，让学生在小组内分角色朗读，并互相提醒用怎么的语气朗读，培养了学生合作能力
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