环境经济学调查报告
2020-03-03 11:44:53 来源：范文大全收藏下载本文
关于校园人文景观改善 支付意愿调研报告
的调研报告
专业班级：产业经济1001
小组成员：迟瑛洁
肖风彦
朱彬楠
李颂
小组组长：迟瑛洁
一、调研时间：2011年12月1日——2011年12月5日
二、调研地点：济南大学东校区
三、参加人员：迟瑛洁
肖风彦
朱彬楠
李颂
四、调研方法：问卷调研
五、调研内容：我校人文环境改善的支付意愿
六、调研要求：正确评价我校环境及环境教育现状，发现问题，提出合理化
建议，并写出调查报告
七、调研结果分析：
（一）、校园人文环境总体分析：我校位于舜耕路，北临会展中心、泉城公园，南邻山东财经大学，交通便利。我校校园整体较小，但整个校园环境优雅，林木葱葱，人文景点错落有致。校园内洁净优美，空气清新，校园周边环境较好，是个理想的育人场所。同时我校学生经常参加公益劳动为保护我校环境做出了很大的贡献，加上清洁工人的辛勤劳动，使得我校校园环境十分优雅。
（二）存在的问题：
1、我校校园较小，建筑较多，造成校内道路比较狭窄，并且存在多坑的问题，下雨天比较泥泞。
2、我校建成较早，校内许多教学设施设施比较陈旧，比如存在机房比较陈旧，电脑运行比较慢，会影响同学们查阅资料的问题，同时许多教室桌椅有残损，会影响大家上课。
3、操场比较老旧，影响同学们日常体育锻炼。
4、宿舍陈旧，厕所异味较大，会影响同学们的日常生活。
5、学校周边汽车流通量大，造成了一定空气污染、噪声污染。
（三）调研问卷分析：本次我们小组共发放调查问卷100份，收回100份，每份问卷共12题，接受调研者中男生56人，女生44人，男生偏多，但男女比例基本接近1：1。我们把调研地设定在了东校区的图书馆，而由于校区限制，接受调研对象中多数为经济学院学生，占58%。另外有管理学院22人，占整体比例22%，酒店管理学院20人，占被调查人数的20%。而被调研人中，大一学生有四人，大二学生57人，大三学生39人。以上即为本次调研的基本内容。
接下来的问题主要针对大家对校园人文景观的了解程度。 第四题的内容是询问大家是否了解校园人文景观的含义，其中5人回答认为十分了解，56人认为比较了解，剩余39人不了解其含义，这说明当代大学生不了解校园人文景观的仍旧大有人在，而由此也可能造成大家对我校人文景观建设的不关心。而对于本校的人文景观建设，62人认为一般，38人选择了较差，但并没有特别满意的同学，可见我校人文景观的建设仍不太令人满意，有待加强。关于是否关心校园人文景观的建设，71%的人回答是，29%答案为否，由此可见，仍有一小部分学生在不了解人文景观的情况下并不是特别关心我校人文景观建设，因而关于校园人文景观的概念灌输仍需加强。而校园内留给大家印象最深的地方，多数同学选择了操场和文史楼，由于此题为多选题，无法统计百分比，我们便列出了大多数同学的选择，而关于多数人选择操场和文史楼，询问之下，原来大家都认为这两处最需改善。关于校园景观设置是否合理，20人认为合理，而80人则认为不合理。关于校园人文景观哪里不合理（此题为选填），14人认为是建筑设计不合理，11人认为校园绿化不合理。根据以上数据分析得出我校人文景观建设并不尽如人
意，多数同学对校园人文景观的建设不太满意，仍有许多不合理的地方需要改善、加强。
那么大家对我们学校的改善人文景观建设又有什么好的建议呢？多数男同学对此问题比较关心，其回答多为修建草坪，改善球场，可见男孩子们对运动比较执着。女孩子们则更关心宿舍住宿问题，部分同学认为宿舍住宿条件较差，也有一部分同学认为教学条件需要改善。
谈及关于改善校园人文景观的支付意愿，9人十分愿意，71人选择了愿意，还有21人并不愿意。而提及支付金额，不愿意支付的人增加了一人，变成了22人。愿意支付0-10元的有41人，11-50元的有27人，50元以上有10人。根据数据分析，我们不难发现，多数同学乐意为改善校园人文景观奉献自己的一份力量，但数额并不太多，多数集中在0-50元，但仍有同学并不了解我校校园人文景观建设，并对此表现出了不关心的状态。
（四）、改善校园人文景观意义：环境影响人的发展是一个古老的教育命题，我国古代教育家墨子、荀子，西方近代教育家夸美纽斯、卢梭，都曾对人与环境的关系发表过精彩的言论。这些言论对我们今天的研究仍有着积极的借鉴意义。古代教育家荀况曾在《劝学》中写到：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而中正也。”意思是说，蓬草与麻一块生长，随麻而直，雪白的沙子放在黑土之中必会染黑。所以，要想做一个正直有学问的人，必须选择好的环境居住，必须与正直的人交朋友。再如孟母，为了后代成才，三择其居，为儿子孟轲成为亚圣准备了良好的环境氛围。原苏联教育家苏霍姆林斯基在他的教育名著《帕夫雷什中学》里也指出：“用环境，用学生自己创造的周围情景，用丰富的集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”这充分表明了他对环境育人作用的提倡与重视，如今，在以培养面向21世纪人才为主题的我国教育改革中，如何在重视课程教学的同时，进一步优化和发挥教育环境的育人功能，应是我们学校改革与发展过程中必须关注的重要课题。
（一）学校物质景观的教育意义
教育活动是在一定的空间进行的。教育与空间的紧密结合，逐步演化出校园这一独特景观。校园景观是一种文化景观。它悄无声息地影响着学生生活的信念，对教育的希望和对自己存在的理解，具有潜在而巨大的教育功效。
物质文化景观是社会活动的产物。人生活在一定的自然环境中，总是力图对自己周围的环境客体作全面认识和综合解释，这就是环境知觉。
在环境知觉的指导下，人在空间中进行各种各样的活动，空间慢慢地与各种各样的活动发生联系，产生了意义。由此，空间逐步产生了分化。人出于对自然、社会和人自身的理解，对分化的空间作出自觉的安排和使用，就是空间设计。空间设计的直接结果，就是在地面上形成各种各样的物质文化景观。
环境知觉和空间设计具有文化性。不同生活环境中的人有不同环境知觉。因为环境知觉的过程，实质上是一个信息筛选的过程。筛选中有些信息被注意了，有些信息则被舍去了。不同生活环境长大的人有不同环境知觉。因为环境知觉的过程，实质上是一个信息筛选的过程。筛选中有些信息被注意了，有些信息则被舍去了。不同生活环境长大的人，其信息筛选的方式是有差异的。环境知觉上的差异是导致不同文化间价值观念上差异的主要根源。空间设计中浓缩着一定的价值观，它也具有明显的地域性。不同文化环境里长大的人，从小在耳濡目染中掌握了各自群体的环境知觉及价值观。他们不仅因之进行空间设计，而且据此解读各种景观。不同文化群体的人对同一客观事物，会作出不同解释，从而获得不同的意义。校园物质文化景观是一种特殊的物质文化景观，其独特之处就在于它是专门的育人场所。育人的意向性要求景观本身是一个包容丰富教育意义与教育价值的文本。校园物质文
化景观积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。学生不仅通过景观掌握一定群体的环境知觉，而且同时从景观中领会特定文化的空间设计，潜移默化地影响学生的态度、情感和价值观。其实这就是隐性课程的作用。
人的一生无时无刻不在与周围的景观进行交流、对话。人总是在一定的环境知觉和空间设计观念的基础上进行着景观的解读，在解读中理解过去和现在的各种文化信息，获得新的生活经验，进而产生意义的重构；同时，环境知觉中人类世代相传的信息筛选方式，空间设计之中蕴含的人类共同经验、价值观也在解读过程中得到确认、融化和丰富。因此，校园物质文化的解读过程，就是受教育者的“文化化”过程，也就是把景观中的客观精神转化为学生个体的主观精神，使自然的人向文化的人运动的过程，事实上这就是学校隐性课程的实现过程。
（二）学校精神文化景观的教育意蕴
所谓“学校精神文化景观”，在社会学、文化学意义上，简括地说，也就是赋与学校以生命、活力并反映了学校历史传统、校园意志、特征面貌的一种校园精神文化形态，它活跃于校园内部并归属于校园文化的范畴。
作为一种深层次的精神文化，“学校精神文化景观”并非具有物质文化、制度文化那种直观可视有形的特点。然而，由于其精神已浸透和附着在校园内各种文化载体及其行为主体身上，从而使人又无时不切实感受到它的存在以及由它透射出来的那种独特的校园感染力、凝聚力、震撼力。正因此，“学校精神文化景观”也是学校精神风貌、个性特征、社会魅力的高度表现。事实上，我们也曾有过这样的体会：每当置身于一座具有优良传统并享有巨大社会声誉的著名中小学，总会感到该校园有种奔涌着的、富有生命的东西不断撞击着自己的心灵，它使你感动、兴奋、激越、升腾。对一所平庸的、毫无特色的、暮气沉沉的学校来说，其缺少的也恰恰正是这种能唤起、激发学校及其成员崇高情感和进取性的“学校精神文化景观”。
平冈中学几年前就确立了“以人为本”的治校理念，它是校园精神文化景观体系中高度成熟并业已被学校及其师生一致认同的主体精神文化，它是平冈中学具有特殊意义的、具体化了的优秀文化教育传统和宝贵的精神财富，是校园文化景观的最高境界。
八、调研总结建议
调查中发现学生们对学校的人文景观建设是充满期待，纷纷献言献策。学校自创立至今, 历经十几次变动。济南大学的历史, 体现出一种艰苦奋斗, 坚韧不拔的精神和意志, 感动、激励着一代代的园丁和学子。这种隐形的精神是一笔宝贵的财富, 应该通过校园景观尽量使其具象化。
建筑是无声的诗, 也是有形的画。建筑是校园文化的重要载体, 承载着校园的文脉。要传承校园 文脉!, 首先要延续历史, 使新旧建筑和谐相融。如果割裂了历史, 缺少了历史凝重感, 校园深厚的文化积淀将不能得到有效的传承。尽管全新的建筑或校园拥有一种现代气息, 但可能导致其社会形象的不稳定和学子们心理情感上的不认同。济南大学在升格为本科院校的过程中, 扩建了图书馆楼、行政办公楼, 新建了生化楼、多功能楼、大学食堂、学生公寓等。这些建筑在样式、外观上, 设计合理, 朴实无华, 追求的不是标新立异, 而是在原有建筑的基础上整体的和谐发展, 共同构筑优雅的空间, 体现功能与艺术的完美结合。这些新建的建筑, 不仅能很好地与原有建筑融合, 而且还与其他景观元素一起, 合理分割校园的空间, 组成了校园新的景观环境, 使新的校园景观既能容纳历史沉淀的文脉, 又能将其不断地延续、发展下去, 使改造后的校园成为历史氛围浓厚, 时代气息强烈的知识殿堂。
绿地、广场是师生室外活动的重点区域, 是师生课余时间交流思想, 培育、传承校园文化的重要场所。因此, 绿地、广场更需体现出人文关怀, 多考虑师生的活动特点与需要。百色学院校园布局上, 绿地、广场总面积不大, 仅有入口区域小广场及左右两边绿地, 化生楼和食堂之间的绿地。这些绿地在规划时, 都被定位为休闲绿地。早晨, 学生在草地上晨读; 课余, 学生坐在草地上读书, 身旁常有一群群小鸟在自由自在地觅食, 这些实现人与自然和谐相处的景观, 更增添了学校的人文气息。另外, 考虑到食堂前面人流量大的特点, 保留了面积较大的硬质辅装地面, 现在也成了学生社团举行活动、发布信息的好去处。而多功能楼前的中心绿地, 因为较好地解决了人群的分流问题, 在满足师生休闲、观赏的前提下, 绿地很少受到踩踏, 草坪生长状况良好, 保持了较好的景观效果。但也存在一些尚需改善之处。如行政办公楼前篮球场边芒果树下规划的绿化带, 尽管多次补种, 但仍被踩踏。这是因为能让人群走进球场的通道太窄, 影响了人们的正常通行, 从而导致绿化带被踩踏。只有加宽通道, 保持人流畅通, 才能更好地维护绿化景观。
校园景观小品应力求反映学校历史, 寻求一种历史认同感, 或体现办学特色, 或体现校园文化精神。主要包括雕塑、亭、长廊、座椅、置石等, 其中对校园文化作用最明显的是雕塑与置石。立意深远的雕塑与置石, 在表达文化内涵上, 可起到画龙点睛的作用。雕塑本身就是一种艺术、一种文化, 雕塑的主题、立意和构思不仅能融入特定的校园文化, 而且, 雕塑对艺术的浓缩性使其在一定的地段范围内成为统领文化内涵的元素。置石除可供观赏以外, 还可用于题词刻字, 使之具有教育意义。济南大学的校园雕塑尚属空白, 但置石却颇有特色。校园的绿地广场上, 散落着大小不均的置石, 一些置石已经被题词刻字。这些外形典雅奇趣, 题词苍劲隽永的置石, 传递着清新淡雅的文化气息。
学校应该充分挖掘属于学校自身的文化内容与形式, 挖掘学校所在地域的历史精华、民族特色, 加以发扬光大。
总之，通过这次调查，我们发现了很多问题，结合我们学校自身的情况,找到解决问题的切入点，我们经过认真思考,根据我们学生现在的精神文化生活，提出了以上的建议，希望能够解决我们学校人文景观建设中存在的问题。
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