运用交互式电子白板
2020-03-03 04:26:45 来源：范文大全收藏下载本文
运用交互式电子白板，促进学校教育信息化建设
——广西省柳州市潭中路小学交互式电子白板应用工作小结
一、基础建设搭平台
我校是广西壮族自治区的绿色学校，一直以来我们秉承着“打造师生绿色人生”的办学理念。随着时代的发展,技术的进步,教育信息化的车轮也在飞速前行, ,教育技术也是生产力的理念日渐成为学校各级领导的共识。在柳州市城中区教育局的直接关怀下，在柳州市电教站的指导下，2010年，潭中路小学启动了学校信息化建设工程。在城中区人民政府的关爱和大力支持下，共投资90多万元作为我校校园信息化建设的专项资金。学校于2010年10月，完成了为所有的教学班级均配置交互式电子白板的硬件建设工作。交互式电子白板作为一种代表未来方向的教育技术产品,整合了传统黑板和现代多媒体的优势。交互式电子白板配置使教室具有实时交互功能,学生可以便捷地参与到教学活动中。潭小作为柳州市唯一一所实现白板“班班通”的学校，在短短的半年时间内，走过了交互式电子白板从培训操作到尝试研究的历程。
二、深思熟虑定方向
信息化基础设施建成后，“应用引领发展”是不变的宗旨，只有应用才能实现技术与设备的价值。技术与设备不能自动改变教育，设备配置完成后，如何发挥设备对教学的促进作用，培训老师们会正确的操作设备，熟知设备的各项功能成了潭小信息化建设工作的当务之急。而将白板技术融入学科教学，开展应用研究又是此项工作的重中之重。经过思考，在冷静的分析了学校的具体情况后，学校制定了“基础技术培训+课题研究并进”策略,学校决定由教导处和科研处主管，将交互式电子白板的培训及应用研究纳入学校日常的教学计划,在学校领导支持下，成立了以信息技术专业教师和学科骨干教师为主的交互式电子白板应用研究核心小组，并采取“普及技术与应用研究相结合”的推进策略，以促进交互式电子白板能迅速走入课堂，真正服务于学生。
三、技术培训打基础。 1.走出去，请进来
2010年11月至今，学校依托柳州市电教站提供的资源，采用“走出去，请进来”的培训方式，先后三次请到鸿合公司的专业技术人员对全校的老师进行电子白板的操作技术培训。并由专管教学的副校长带队，先后参加了市教育局组织的“校长信息化建设培训班”，自治区“交互式电子白板专题培训班”、柳州市“交互式电子白板使用培训班”等等。高层次的培训开拓了参训骨干教师的视野，更新了教师们的理念，更让大家吸收了交互式电子白板使用及应用研究方面的先进经验。这些老师成为学校在交互式电子白板应用研究领域中的“先行者”，为学校后续的培训和专项研究提供了校本专业引领的保障。
2、“非常6+1”校本特色培训
学校根据不同学科特点，制定了“非常6+1”的交互式电子白板技能培训目标。“6”指的是全体教师均要求通过全员集中培训，掌握交互式电子白板的ppt文档转换、批注、聚光灯、插入视频等六项功能。在此基础上，针对学科教学需要进行分学科的专项培训：语文学科教师还要求能熟练使用“识字”功能的操作程序，数学老师要能熟练的使用工具栏，调用直尺、三角板等根据辅助教学，而其他学科的教师则要求会使用绘图工具。由张俊、孟溪、罗倩三位有经验的老师分别负责老师们具体的操作培训工作。
老师们围坐在白板前，就像一群好学的孩子。语文组年长的陈英萍老师幽默地说：“我是‘后进生’，要加强辅导，我先动手操作。”说罢，她快速地进入白板页面，学习使用批注、修改，插入识字等各种功能。冯娉老师一边看，一边听，并认真地将操作步骤详细记录下来。每个老师都细心看着，轮流进行基本的操作练习。
数学组的老师们站在白板前，逐个练习使用画图工具演示绘图，还学习使用了“工具箱”的“抓图”等功能。经过多次练习，老师们都较为熟练地成功操作。大家兴奋不已，不由自主地感慨道：“有了白板，教学方便多了。”
综合学科组的老师学习了在美术课堂上常使用到的图形处理、资源调用等功能，很多教师听完讲解后，纷纷走到电子白板前，操作电子白板，感受电子白板软件在美术学科的特别作用。
参与培训的老师都认为：在教学中，学生对造型、图案、色彩这些美术专用技术的认识能借助白板这一平台得以很好地实现。电子白板的使用，使图形转化得以直观逼真地呈现于学生面前，将教师难以表述和演示的内容直观呈现，让师生之间的交流充满动感。同时，老师们还表示，这种定向地培训方式能让各学科教师有针对性地学习电子白板的操作技能，更好地为自身学科的教学服务。
3、案例式培训
定位于技术层面的培训，让教师们了解了交互式电子白板的各项功能和使用方法。为了让广大一线教师能够在第一时间内，把交互式电子白板应用于课堂教学中，促进教学方式的改变，学校又开展了分学科的案例式培训：将先进地区（如北京西城区）交互式电子白板试点校的应用研究成果——一个个鲜活的课堂教学案例引进到校本培训中，为后续教学实践提供很好地借鉴与参考。
考虑到教学方式的多样性，我们分学科观摩了中小学近10个白板教学应用案例片段，针对“交互式电子白板教学应用环节”进行研讨：案例中哪些应用点和应用方式是比较恰当的；这些应用是如何促进教学活动的；哪些应用不太成熟或不恰当，这些不足的地方应该如何改进。这样通过正反两方面的案例研讨,较好地解决了技术应用盲目性问题,有助于激发教师对技术应用方式的思考,提升技术应用的有效性。
密切结合课堂教学活动的培训，贴近教师的实际需求，大大调动了教师使用交互式电子白板的积极性。同时学校创造条件，鼓励所有的青年教师执教校内的研讨课或各级各类展示课，均必须运用交互式电子白板进行教学。让广大教师在课堂实践中去体会、去反思、去提高。
四、课题研究促应用
1、“走进名师“——课例研磨架桥
从2005年起，我校就提出了以“教科研一体化”的教育科研思路。在柳州市课改专家黄耀光老师的指导下，探索出以“走近名师”为主题的教研形式。“走近名师”一直是我校致力打造的教研特色，“学名师而不唯名师”，这是我校教研的创新点。基于交互式电子白板的应用研究，我们也采用了“走进名师”这样的教研形式开展教学研究。我们组织教师观摩学习了第三届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会(交互式电子白板应用竞赛)，小学各学科的获奖课例，并使用《走进名师》记录表，针对这些获奖“名师”课例中的不足提出自己的看法和改进建议。老师们在观摩同学科的名师课例中汲取交互式电子白板帮助高效达成教学目标的好方法，在借鉴反思中有所收获。同时我们还开展了跟这些“白板使用名师”同课异构的活动。从同课异构的课堂上找到相同的教学内容使用的不同的教学方法，在比较中获得启发。研究小组的老师们就在这样的活动中进一步探索信息技术与课堂教学有机整合方式,寻求新技术新媒体在课堂教学中的应用模式。通过研究尝试，老师们加深了对教育技术应用于课堂教学的理解，已经逐步意识到：应该结合具体的教学内容去选择恰当的教学策略和适合的教学媒体，在应用程度上不是白板的功能使用越多越好，花样越翻新越好，而是要分析教学内容和学生情况,有目的有选择地去设计教学，让白板为突出教学的重点，突破教学的难点服务。
2、以赛促研——双课题联动铺路
本学期，学校还探索“教研训”一体的教科研工作方法，将潭中路小学“绿色希望杯”赛教课与“课标的学习活动”“说课培训”“交互式电子白板系列培训“等系列师培活动有机结合，先训后研，先研后赛，以赛促教、以赛促研。整合多种活动，贯穿学期始终，达到减轻教师工作负担，让老师们在提升教师专业化水平的过程中品尝职业的幸福感、成就感。我们创新工作思路，将本课题与学校的另外一项课题《提高小学语文教师解读教材能力的实践研究》相结合。课题赛教课的评价标准均体现了双课题的研究要求，我们期望通过评价，促进两个课题的研究，探索出一套解读教材的基本策略，同时提高教师在课堂教学中运用电子白板辅助教学的能力，获得一批优秀的课例。
五.辛勤耕耘显成效
在一系列推进策略的支撑下， 由于研究深入扎实潭小在交互式电子白板应用方面的探索取得了丰硕的成果。 2010年12月20日，在城中区教研室梁远征副主任带领下，城中区语文教研员黄宪芳老师、城区各校的教研组长等近十人到潭中路小学调研。学校迎接调研组开设了十一节语文、数学课。不管是青年教师还是中老年教师，均熟练的利用交互式电子白板辅助教学，学生们学习的积极性很高，大大提高了教学效率。受到调研组领导老师的一再夸赞。
在2011年第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会(交互式电子白板应用竞赛),，刘勤径老师执教的《航天飞机》陈培老师执教《轴对称》获得了一等奖；曹敬老师执教的英语课《will it be windy in Beijing？》获得二等奖的好成绩，这标志着潭小教育信息化建设进入到一个新的发展阶段。
五、深入思考再发展
真正能够改变课堂的是我们的老师，是老师优秀的教学设计！技术应用不仅仅是软件的使用和设备的操控，它应该对教师思想观念、行动模式带来冲击，才能促进教育的创新与发展。著名的克瑞格 贝瑞特博士说：“计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师！”下阶段，潭小仍将以交互式电子白板在课堂中的应用研究为抓手,聚焦新技术新媒体在教学全过程的有效应用，进行专题立项课题研究，探索交互式电子白板与课堂有效整合的策略，开展信息化教学设计的研究，并利用校园网搭建交互式电子白板教学专区，将学校老师白板课的视频资料、白板课件资源、优秀教学案例等集中整合，构建潭小自己的资源库，让所有的老师可以根据自己的时间和需求在线或下载观看，让交互式电子白板培训超越时空界限,极大限度地满足了教师学习需求，力争通过课题研究提升办学质量。
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