“微写作”与高中作文教学

2020-03-03 22:46:24 来源：范文大全收藏下载本文

“微写作”与高中作文教学

【摘要】微写作随北京高考作文改革而备受瞩目。微写作有其自身的内涵、开展的可能性。对于高中作文的写作有十分重要的积极影响。同时，指导学生“微写作”有独特的方式和指导策略。

【关键词】微写作；内涵；可能性；影响；教学策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

2014年的北京语文高考，将60分作文分为两题。第一题为微写作：

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。

1.毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实，易记忆。

2.今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。

3.写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己的 18 岁。要求感情真挚，富有文采。

随后，2014年浙江嘉兴也在语文中考中出现微写作考题。

阅读下面消息，写一则微评论。要求：观点鲜明，言之有理，不超过 150字（8 分）。

随着2010年微博的流行，微时代已悄然到来。在语文教学中，“微课”“微教案”也使语文教学呈现出“微”的新状态。北京的作文改革如同一阵春风，使“微写作”以崭新的姿态进入大众的视野，体现时代特色。

一、“微写作”的内涵

百度百科对“微写作”最早的定义是：“利用微博写作微型文学作品，叫做微写作。其文体包括‘微小说’‘微诗歌’‘微故事’‘微笑话’等。”认为“微写作”是微博的衍生物。而一线的教育工作者对“微写作”有不同的定义。

郭素青提出：“微写作是阅读写作中的即时性写作，其篇幅小，耗时少，针对性强，操作简单，或一个词一个标点，或一句话，或三言两语，可以发议论，说心情，记思想，谈感受，不需要长篇大论，它可以由一个个小片段组成，这种写作在课堂上可以随时进行，类似于网络上的‘微博’。”

吴雪、汪莉分别从狭义和广义上定义了“微写作”：“从狭义上讲微写作，泛指内容短小精悍的一类文体，字数一般在200 字以内，包括发布在微博上的微小说、微故事、微剧本等网络文体，也指高考作文中的微作文。从广义上来说，微写作也泛指内容比较精短的文学作品，因此，又称微作文。”

根据以上三条定义，我们可以找到微写作的一个共同特点：篇幅短小，语言精练。微写作有其产生的时代背景，依托微博得到命名，与生活、社会、科技都有广阔的联系。相较于小作文，微作文更加注重学生的生活体验和实际应用，关注学生个性情感的抒发，与语文课程和其他课程的联系更加紧密。

二、“微写作”式作文教学开展的可能性分析

（一）当前高中语文作文教学呈现多种弊端

1.学生没有兴趣写作、根本不会写作。

不管是在日常的教学中还是语文考试中，学生抓耳挠腮苦苦思索还是半天憋不出一个字，痛苦万分。面对周记也是一大堆怨言，不知该写些什么。面对陌生的话题脑海中空空如也，状态虚无且焦灼，自然无法对作文产生兴趣。再加上一学期的写作课时十分有限，写作讲评及指导更加少之又少。这样学生纵使有内容想写也无法使自己的作品尽如人意。

2.写作训练无趣，教学趋向功利。

语文课堂原本应是活泼有趣、生机盎然的，但在高考的压力下就变得压抑沉重。改作文、讲作文都是老师一个人的战斗。许多老师曾尝试让学生互改互评作文，但效果甚微。作文课没有交流变化，没有批评共鸣，自然是缺乏趣味的。语文教师的应试教学扼杀了学生的创造性，淹没了学生的心声。作文表达的主题必定是“义正词严”且“深刻厚重”的，完全脱离了学生的实际情况，使学生的作文不伦不类。

（二）“微写作”的开展基础

1.学生基础。

在规定时间内根据要求完成一篇不少于800字的作文对于高中学生来说基本不成问题，但要完成一篇文质兼美的文章难度则较大，学生在先期心理上就已经产生恐惧。但微写作不同，在文章字数减少的情况下，学生写作情况会有大幅度的好转。实际上，学生更愿意写短小精悍的文章，这样作文会更符合本人的实际思维状况。

2.教师基础。

语文教师思维成熟、视野开阔、写作经验丰富，可以指导学生完成不少于800字的大作文，自然也可以指导学生完成“微写作”。抛开了鸿篇巨制，对于微写作，需要考虑的就是作品的质量。教师放手让学生自由写作，心中须有一杆秤明确好文章的标准，须制定相应合理的打分标准，在提供写作思路和指导写作技巧上给予学生帮助。

3.物质媒体基础。

所谓巧妇难为无米之炊，学生积累的写作素材过少，就使得作文狭隘幼稚，千篇1律。因此，互联网中的海量信息就为学生展现了一个精彩纷呈、广阔无垠的大千世界。微博、微信等天然平台的出现为大众提供了一种真实快速、不受限制的写作途径。在140字以内这样一个微缩版的作文中仍有起承转合、来龙去脉、情理之中、意料之外。如微博之中就有许多关于现代教育教育弊端的精彩语录，摘录如下：

“有人说，传统课堂就没有优点了吗？我说，现在是鸟枪换炮的时代了，就不要再谈弹弓的长处了。”

“所有的学生都是玫瑰园里的花朵，所谓差生只不过是开放的晚一点的玫瑰。迟开的玫瑰和早开的玫瑰同样美丽。”

“很多老师得了职业病――咽炎。得了咽炎还在课堂上无休止地讲、讲、讲，高效课堂专治咽炎！

三、微写作对高中作文的影响

（一）积极影响

1.激发写作兴趣；还原写作性灵。

梁启超先生早在九十年前就说过：“我是教他作文，不是教他做贼。”在当前高中作文的现实中，教师视学生作文就如做贼，必须当堂布置，当堂完成，按部就班，僵硬呆板，毫无灵性。学生在高考指挥棒的重压之下，早就失去了自由创造自由抒写的能力，而“微写作”却能赋予传统高考作文以久失的性灵。