2020-03-02 10:14:23 来源:范文大全收藏下载本文
一、外貌描写外貌描写也叫肖像描写
二、神态描写描写人物的神情态度属于神态描写
三、语言描写“言如心声”,一个人的语言最能表现人物的思想、性格和品质
四、行动描写人物的行为动作是人物性格、思想、品质的具体表现
五、心理描写刻画人物的内心活动、自我感受等,就是人物的心理描写
(一)要根据表达的需要,描写好人物的外部特征。
鲁迅说:“要极节省的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的,倘若画了全副的头发,即使细得逼真,也毫无意思。”所以,我们描写一个人的外貌,一定要抓住他的身分和性格的特点,不能“胡子眉毛一把抓”从头写到脚。我们的同学往往不懂得这个道理,一写到人的外貌,常常是这样描写的:高高的个儿,大大的眼睛,目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个模样。请看看下面一个例子:
我的妹妹今年7岁,她梳着两条小辫子。两条小辫子上还打了两个大红蝴蝶结。她的眼睛又大又亮,鼻子很端正。
妹妹上身穿一件粉红色的衣服,衣服上有两只小小的口袋,口袋里放着手帕和用糖纸头折成的花和小人。妹妹穿的裤子的颜色是桔黄色的,裤腿上还绣着两只小鸭子的图案。妹妹的脚上穿了一双镶拼式皮鞋,走起路来噔噔的很神气„„
“梳小辫”“打蝴蝶结”,是多少小姑娘的共同外貌特征,体现不出小妹妹的个性。其他的衣、裤、鞋的描写也是“胡子眉毛一把抓”,看不出小妹妹所具有的外部特征。
(二)要根据表达的需要,描写人物的神态。
描写人物的神情态度属于神态描写,神态描写往往和外貌描写结合进行,所以写神态也要写出特征。神态描写有时还跟人物的动作、语言描写结合起来,表现人物的性格。
我们的同学在写人物说话时,常常都是某某说,某某笑,不懂得把人物在说、在笑时的各种神态刻画出来。比如说笑,有微笑、大笑、*笑、狂笑、苦笑、傻笑、含着泪笑、腼腆地笑、捧腹大笑、放声大笑、抿着嘴笑、皮笑肉不笑等几十种不同的笑法,如果能恰到好处地把笑的神态,准确地表达出来,就更能突出人物的鲜明个性。
让笔下的人物鲜活起来
——人物描写方法举要
教学目标
1、知识与能力
(1)了解人物描写的方法和作用。
(2)学会在阅读中领略人物描写的内蕴 。
(3)学会在写作中运用描写的表达方式。
2、过程与方法
(1)通过对具体文段的赏析,了解人物描写的方法和作用 。
(2)通过具体的写作训练学习运用描写的表达方式。
3、情感、态度与价值观
(1)通过对具体文段的阅读和赏析,感受文本丰富的意蕴,增强情感体验 。
(2)通过具体的写作练习,培养学生观察能力和积累习惯,激发学生写作兴趣。
教学重难点
重点:
1、进一步体会人物描写的作用并掌握人物描写方法。
2、培养学生的观察能力。
难点:人物描写方法的掌握及运用。
教学设想
1、教学定位:总复习课
2、教学方式:“讲——练——评”结合,多媒体教学
3、准备项目:布置学生梳理出初中语文课本中成功的人物形象:如母亲
4、思路设计:创设情境——梳理旧文——回顾知识——指导方法——巩固训练
教学课时:一课时
教学过程:
导入:
大千世界,人海茫茫。街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可
以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?我们这一节课会告诉你一些可行的办法。 幻灯显示课题:《让笔下的人物鲜活起来——人物描写方法举要》
一、创设情境
1、选取精彩的人物描写片段引入,激发学生的课堂兴趣。
2、看文字猜人物(见课件)
二、回顾、梳理初中阶段语文课本中人物描写的精彩片断(见课件)
1、母亲形象:《小巷深处》的养母形象(七上第
38、
39、42页),《一厘米》中陶影形象(九上第36页),《永久的悔》(八下),《大堰河——保姆》(八下)等。
2、读书人形象:吴敬梓的《范进中举》(八上第1
13、116页),鲁迅的《孔乙己》(九上第28页)。
3、改写比较:
三、复习人物描写的相关知识
刻画人物形象,离不开对人物的描写。那么,有哪些人物描写的手法呢?常用的有正面描写和侧面描写两种。
(一)正面描写
所谓正面描写,包括肖像描写(外貌描写)、语言描写、心理描和动作描写。
(二)侧面描写
所谓侧面描写是指:不从正面去描写人物,而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。
四、方法指导:“讲——练——评”结合
(一)写人物的外貌要抓住特征,要典型
1、要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”一句话就总括地勾画出了孔乙己独特的身份和社会地位。
2、运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。
《故乡》中,写豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
3、用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。
4、训练:
例:(头发描写)我们家里每个人的头发都不一样。爸爸的头发像扫把,根根直立往上插。哥哥的头发又直又厚,他不用梳头。而我的头发挺懒惰,它从来不听发夹和发带的话。妹妹的头发滑滑的——会从你手里溜走。
(二)语言描写要符合人物身份职业,要有个性
如:
世相
街头小店里有部公用电话,南来北往的行人很多,这天来打电话的人一个接着一个。
一个戴眼镜的青年在电话里说:“我叫苏若甫,苏东坡的苏,郭沫若的若,杜甫的甫。”(知识分子)
一个红光满面,挺着将军肚的男人,从小车里钻出来,拿着手机说没电了,也在这里打电话。他在电话里说:“我叫李美财,李嘉诚的李,美女的美,财富的财。”(企业老板)
一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话,在电话里说:“我叫马再新,下马的马,再就业的再,创新的新。”(工人)
一个提着青菜的老大娘来打电话,在电话中说:“我叫黄玉芹,黄豆的黄,玉米的玉,芹菜的芹。”(家庭主妇)
(以纠错方式来训练)
(三)人物心理应符合人物年龄,应符合具体情境
(四)动作描写要形象生动(动词,善用修辞)
1、片段欣赏
2、配乐朗读,师生听、评
五、作业。
1、见课件上的幻灯片
2、修改上期作文《我们班的男生\\女生》
六、结束语
(一)要根据表达的需要,描写好人物的外部特征。
鲁迅说:“要极节省的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的,倘若画了全副的头发,即使细得逼真,也毫无意思。”所以,我们描写一个人的外貌,一定要抓住他的身分和性格的特点,不能“胡子眉毛一把抓”从头写到脚。我们的同学往往不懂得这个道理,一写到人的外貌,常常是这样描写的:高高的个儿,大大的眼睛,目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个模样。请看看下面一个例子:
我的妹妹今年7岁,她梳着两条小辫子。两条小辫子上还打了两个大红蝴蝶结。她的眼睛又大又亮,鼻子很端正。
妹妹上身穿一件粉红色的衣服,衣服上有两只小小的口袋,口袋里放着手帕和用糖纸头折成的花和小人。妹妹穿的裤子的颜色是桔黄色的,裤腿上还绣着两只小鸭子的图案。妹妹的脚上穿了一双镶拼式皮鞋,走起路来噔噔的很神气„„
“梳小辫”“打蝴蝶结”,是多少小姑娘的共同外貌特征,体现不出小妹妹的个性。其他的衣、裤、鞋的描写也是“胡子眉毛一把抓”,看不出小妹妹所具有的外部特征。
(二)要根据表达的需要,描写人物的神态。
描写人物的神情态度属于神态描写,神态描写往往和外貌描写结合进行,所以写神态也要写出特征。神态描写有时还跟人物的动作、语言描写结合起来,表现人物的性格。
我们的同学在写人物说话时,常常都是某某说,某某笑,不懂得把人物在说、在笑时的各种神态刻画出来。比如说笑,有微笑、大笑、*笑、狂笑、苦笑、傻笑、含着泪笑、腼腆地笑、捧腹大笑、放声大笑、抿着嘴笑、皮笑肉不笑等几十种不同的笑法,如果能恰到好处地把笑的神态,准确地表达出来,就更能突出人物的鲜明个性。
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