人教版五下语文《桥 》教案
2020-03-03 09:10:13 来源：范文大全收藏下载本文
《桥》教案
教学过程：
一、复习导入
1、（板书桥）通过上一课的初步学习，你感受到，这是一座怎样的桥呢？ （窄窄的桥、危险的桥、不结实的桥）
2、（出示课件危桥图片）然而，就是这样的一座（ ）的木桥，当面临洪水的袭击时，却成为了唯一的救命桥。它真的能够抵挡住洪水的凶猛吗？它真的能够救出村民们吗？自由读课文1—14段，画出其中描写洪水的句子，说说你从句子中的哪些词感受到了洪水的凶猛？你有什么样的体会？做好批注。
二、感知洪水
1、自读找句。
2、交流，出示句子：谁来说说你找到的描写洪水的句子？ （提问学生）
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（嗯，这里写出了洪水的可怕）
②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（嗯，洪水特别的凶猛） ③死亡在洪水的狞笑声中逼近。（对，凶猛的洪水已经渐渐的逼近了） ④水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（嗯，洪水太可怕了）
3、细读品味，抓关键词：你从哪些句子最能感受到洪水的凶猛？
（找生说）
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
你能说一说从这句话的哪些地方感受到了洪水的凶猛吗？
预设：
1、咆哮。可以说的具体一些吗？
“咆哮”两个字，都是——口字旁。什么动物你觉得会发出咆哮？谁能说一说洪水咆哮的样子？请边读边想象。可能洪水还会说些什么？
2、像一群受惊的野马
（提问：用了什么修辞手法？将什么比作什么？这样的比喻，让你有什么样的体会？） （带着咆哮和受惊的野马的感受，读出洪水的凶猛，咆哮着的洪水怒吼着扑来！找生再读，齐读）
②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （找生读。）
（提问：你从哪些词感受到了洪水的凶猛？——近一米高，跳舞） （“跳舞”，一般人在高兴的时候才会跳舞，这是一个美好的词，在这里却说“洪水”在跳舞，你可以想象着，给我描述一下洪水舞蹈的场面吗？（回答后追问：嗯，洪水的胳膊可能什么样？还有可能什么样？咆哮着，狞笑着，舔着人们的腰„„总之要串起来）这样的洪水，让你有什么样的感受？——洪水的可怕，凶猛，让人毛骨悚然）
（再找生读，读出洪水的凶恶可怕，全班齐读） ③找出剩下任何两个拟人句中的一个，都顺带让生补充出来剩下的一个拟人句：你觉得洪水狞笑着，舔着人们的腰，还会有哪些动作？）
（课件再次出示全部四句描写洪水凶猛的句子，带着自己对洪水凶猛的体会，全班齐读）
4、按顺序体会洪水凶猛。
师：这是文中所有描绘洪水凶猛的句子。洪水越来越凶猛，越来越逼近，形势也越来越危急村民们越来越危险。让我们分组来再次读，感受这越来越凶猛的洪水！ 课件再次出示全文所有描写洪水的句子。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ③死亡在洪水的狞笑声中逼近。
④水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
5、小结
师：洪水凶猛，步步紧逼，村庄危在旦夕。这个危急的时刻，我们来看一看村民的反应。
三、感受恐慌
师：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁——（生接读）
2、师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。于是——（出课件，生接读：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。）
3、师：面对这样慌乱的村民，你有什么担忧的吗？找生回答。 （怕没有秩序的村民挤塌木桥，怕村民掉进水里）
4、但是，这一切都没有发生。因为谁？（老汉）是啊，这究竟是一位怎样的老汉，才让村民转危为安呢？
四、感悟老汉
1、自读7到23段，说说这是一位什么样的老汉？你是从哪里体会到的？联系上下文，做好旁注。
2、提问。出示课件：这是一位（ ）的老汉。
（提问中，鼓励各种回答，首先讲解与“无私”接近的回答） 预设答案：
①这是一位无私、先公后私、爱民的老汉。师：说一说你的依据。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 你从这句话的哪些词看出了老汉的无私？（揪、吼） 你能体会到老汉此时怎样的心情？（气愤、着急）
老汉可能怎样想的？（你是我的儿子，怎么可以不让村民先走？你是党员，怎么可以先走？）
你能吼出来老汉着急而气愤的心情吗？
师：是啊，生死攸关的时刻，老汉毫不犹豫地将自己的儿子拉到了队伍的最后面，将生的机会留给了村民。所以我说，老汉是无私的，他不爱自己的儿子。你同意吗？找出你的依据。
②生： 老汉吼道：少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
你从哪里感受到老汉的父爱？（“推”字）
你觉得老汉此时的心情是怎样的？（着急、紧张、害怕）
老汉此时可能会想些什么？（别磨蹭了，洪水就要来了，儿子快跑！） 我们带着老汉的感受，一起再来吼出这句。
师：一个“推”字，让我们知道，老汉其实爱着自己的儿子，只是，他爱的深沉。
这还是一位怎样的老汉？
③这是一位镇定的老汉。师：说一说你的依据。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 师：很好，继续说，这句话的哪里让你感受到了镇定？
盯：这个时候的老汉在想些什么？（我要想办法让村民转危为安，我不能慌） 是啊！因为村民越慌乱，老汉就要越镇定，镇定的像什么？（一座山）谁能像老汉一样，稳稳地站住，读这句话？找生读。 师：老汉盯着慌乱的村民，镇定的像一座山。让我们一起起立站稳，像老汉一样站成山，再读这句话！
④这还是一位让村民信任的老汉。你发现了吗？说一说你的依据。
人们停住脚，望着老汉。师：很好，继续说，这句话的哪里让你感受到了信任？ “望”字，意思是远看。这个时候的人们已经跌跌撞撞、迫不及待地拥向了木桥，这个时候却停了下来，远远地看着老汉。村民可能在想些什么？找生答。对，因为有了依靠，因为信任，所以可以放心的停下来。
你还从哪些句子感受到了人们对老汉的信任？（一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。若学生答不出，可以提示：老汉出现之前，人们“跌跌撞撞地向那木桥拥去，那么，老汉出现后，人们是怎么做的？）
师：深深爱着儿子的老汉有太多的无奈，因为，他要拯救好几百条人命啊。所以，老汉一个人镇定地站在桥头，一直在沙哑地喊话——（出示课件）桥窄！排成一队！不要挤！党员排在后边！
标点有什么特别之处？找生读，读出紧迫的感觉，临危不乱的感觉。全班齐读。
师：木桥前，在没腿深的水里，老汉本可以一走了之，可是他没有。他独自站在水中，喊——全班齐（擦板书）
木桥前，在没腰深的水里，老汉本可以一走了之，可是他没有。他独自站在水中，喊——全班齐（擦板书）
木桥前，在没胸深的水里，老汉本可以一走了之，可是他没有。他独自站在水中，喊——全班齐（擦板书）
水越来越高，越来越急，木桥轰地一声塌了。老汉与小伙子被吞没了。
一片白茫茫的世界。（音乐起）
五天以后，洪水退了。可是雨后的天空，出现了一座高大美丽的桥。（画板书）这个时候，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她的丈夫和她的儿子。 直到这时候，我们才知道，被老汉拉到最后的一个人竟然是他的儿子。作者将这个悬念放到最后一刻，更让我们敬佩老汉的精神。
面对洪水时， 他是一座桥。
承载着村民的希望， 渡到安全的彼岸。
仿写，补全这首诗。（巡视，指导，请生回答，念全诗，点评）
五 总结：
老汉走了，只留下了一座名字都没有的石碑。在建国初期，老汉这样的人太多太多，他们像一座又一座山，让我们敬佩和赞叹。有支援西藏建设，帮助西藏百姓的孔繁森。有出门走了一趟，好事做了一火车的雷锋。有宁可少活20年，拼死也要拿下大庆油田的王进喜。还有患癌坚守工作，扎根兰考县的好公仆焦裕禄。正是因为他们，才有了我们今天的幸福生活。
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