gkh 教学反思

《gkh》教学反思

为期三天的听课结束了，虽然本次常规听课，主要是看一年级的习惯养成情况，但是教学也不可忽视。

课前准备的时候我的设计是先复习声母、韵母，再根据故事情节引出情境图，在观察情境图后，找出本课所学的gkh，通过反复的认读，以及小顺口溜让学生牢记。在认识的基础上，指导学生书写，书写后可以进行但拼音节的拼读。但是课上的实际情况是要根据学生的实际情况来定，所以课程并没有按原来的计划进行。

整节课下来，学生的表现还是不错的，能在教师的引导学习。对于一年的学生来说，坐上整整四十分钟是很不容易的，所以在进行中我安排了一个猜大奖的游戏。根据平时课程的反馈，这是学生最爱玩的游戏之一，而且在玩游戏的过程中，学生不但放松了自己，也巩固了知识。

但是本节课也存在一定的问题：

课程安排的环节虽没有大的问题，但是各个环节的衔接不够连贯，有些生硬，教师的语言组织的不到位，备课不够充分。

另外，在备课的过程中，缺少思考。比如，开始的复习环节过于简单，没有与本节课的知识相衔。在出示韵母的时候，可以加上不同的音调，增加一定的难度；也可以出示与本课拼读先关的音节进行复习。还有，在书写的环节浪费了太多的时间，其实时间完全可以压缩一下，这样我设计的拼读环节就可以在本节课学习。

最重要的是，本节课学生的习惯。开始的时候保持的还算可以，但是后半节课小动作的同学比较多，教师也没有及时的提醒，学生做得不够端正。另外，就是书写的习惯，很多学生的写字姿势还是不标准，教师没有在学生写字的时候进行提示，导致现在很多的学生写字姿势不好，趴着写的孩子占的比例较大。

通过这听课，我发现了这问题，在以后的教学中一定要及时的发现，及时的改正，让学生在开始的时候就养成良好的学习习惯。