谈生命教学设计张玉花

2020-03-02 21:40:48 来源：范文大全收藏下载本文

《谈生命》教学设计

冰心

丰南区钱营学校

张玉花

一明确目标

1、感悟文中鲜活的形象，品味文章的思想感情

2、品味文章的哲理及积极的人生态度

二、重点难点抓关键词，有感情朗读课文，品味语言。课时安排

一课时

教学过程

一、作者简介

（2分钟）

冰心，冰心，原名谢婉莹,(1900---1999)。现代女作家，儿童文学家。冰心在五四时期投入新文化运动，是我国现代和当代文坛上具有重要影响的文学大师。她的《繁星》，《春水》,《寄小读者》,《小桔灯》,《樱花赞》,《再寄小读者》等脍炙人口的作品，影响几代读者。作品内容涉及童真、母爱、自然。冰心小诗积累

（设计意图：积累诗句，加强文学修养）（2分钟）墙角的花

墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

母亲

母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

成功的花

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

嫩绿的芽儿

嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”天地便小了

二、速读课文，读准下列字词（读准字音，尤其是多音字，在不同语境中的音形义）（2分钟）

云翳（yì）

巉岩（chán）

羞怯（qiè）丛莽（mǎng）休憩（qì）

骄奢（shē）

枭鸟（xiāo）芳馨（xīn）心魂惊骇（hài）

荫庇（yìn）

荫遮（yīn）

空壳（ké）

躯壳 (qiào)

挣脱 (zhèng)

挣扎

夹岸（jiā）

夹袄（ jiá）

三、有表情朗读课文，品悟情感

（一）分角色朗读课文

（10分钟）

（设计意图：有感情朗读课文，领悟字里行间的情感，感悟鲜活的形象）角色划分

角色

1、我不敢说生命是什么„„一路上享受着他所遭遇的一切。

2、有时候他遇到巉岩前阻„„他才心平气和地一泻千里

3、有时候他经过细细的平沙„„轻轻地度过这一段浪漫的行程。

4、有时候他遇到暴风雨„„又加给他许多新生的力量。

5、有时候他遇到晚霞和新月„„仍催逼着他向前走。

合读

终于有一天„„然而我不敢说来生，也不敢信来生。

6、生命又像一棵小树„„在烈日下抬头。

7、他遇着骄奢的春天也„„许还听见枭鸟的怪鸣。

8、他长到最茂盛的中年„„而是成功后的宁静和怡悦

9、终于有一天，冬天的朔风„„也不敢信来生。

合读宇宙是个大生命„„世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 (二)小组合作探究，品悟情感，赏析语言（15分钟）

方法指导（分两个小组，合作探究，跳读课文，圈点勾画，抓关键词，品悟情感）（设计意图：挖掘文本，通过文本文字来表情达意。学生通过抓关键词来阅读课文，把握作者的情感，突破重点）

分组

第一组讨论范围生命像东流的一江春水（温馨提示：源头，四个有时候，生命地终结，这几方面来讨论）

讨论内容

生命像东流的一江春水，体会春水的生命历程，春水遭遇了什么？作者的情感态度是什么？结合课文中的句子回答。

教师示范： “有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直冲到了这危崖，他才心平气和地一泻千里。” 这句话，我通过“巉岩前阻” ，喻示到春水遇到了困难、坎坷，而春水“愤激、奔腾、怒吼、回旋、起伏催逼”等词语，则春水在遇到困难时勇敢、坚强，奋勇前进、拼搏的情感态度。

第二组讨论范围生命又像一棵小树（温馨提示春天、夏天、秋天、冬天）讨论内容小树成长经历了哪些阶段？成长的状态是什么样的？教师示范：

“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来„„终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头。”这段文字，写了小树破壳而出的阶段，是幼苗期，通过“聚集、破壳”等词语，表现小树顽强的生命力，通过“挣脱、挺立抬头”表现小树挣脱大树的覆压，茁壮成长。

教师板书：

遭遇

情感态度

巉岩

坎坷挫折

奋勇前进

生命像一江春水

暴风雨闪电

厄运不幸

新生的力量