英语发表论文
2020-03-01 16:55:46 来源：范文大全收藏下载本文
英语教学中的口语训练
余琦玲
初中英语教学目的是让学生掌握一定的英语基础知识，培养他们在交际中初步运用英语的能力。但我们平时都以语法的讲解及机械的句型操练为目的，造成学生只会做不会说，怕说也没机会说，难以达到真正的口语练习。尤其是农村孩子,大部分是留守儿童。由于与外界接触少，很难将自己想要说的表达出来。因此，我们要以学生为中心，加强学生的口语交际练习，尽可能为学生创造运用英语的环境，激发学生的语感。和学生交朋友，让他们在轻松的环境下说英语。新教材的每一个环节都设置了情景交际活动，如小组活动、个人活动等，这都需要学生自学，发挥其主体作用。培养良好的学习习惯。
一、课堂中创设语言环境，培养学生的语感
1、在课堂上，尽可能多创设语言环境，注重情景对话，在开展对话中始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过度到综合内容，把几个不同 内容的话题串联起来，让学生练好各种句型，不孤立教学单词，培养学生讲英语的良好习惯，进行多种训练。教名词单词时，尽可能用具体的实物或者图片对应相应的单词来教，而不是单词对应中文。这样建立的是认知和物的关系，而不是英文和中文的关系。动词可以用相应的动作来教，或者你比划什么动作，学生用英文说出来。单词能自然的说出来了，离句子就不远了.接下来是多锻炼英文思维，在课堂上，尽量全程说。即使有时被学生问到不会表达的，我们可以课后去查阅，然后第二节课告诉学生，这一点很难，如果坚持下来了，老师和学生都会有很大的进步。而且让学生觉得是我们和他们一起学习，拉近距离。If you never speak out your thoughts, you may be not aware of your mistakes ever.让学生自由用英语交谈，模仿课文内容进行对话，也可以自由发挥。每学一个句型，都要达到熟练的程度，通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练来提高学生的口语。从简单的句型着手，然后进行角色扮演。如学到I'm watching TV.这单元要求学生带一张照片，就照片里的人物正在做什么进行对话，在热烈的气氛中学会并应用所学的句型，淡化语法知识讲解，也可以让他们看看操场上的同学们正在做什么，用所学的句型来表达。让他们多练习口语已提高运用语言交际的能力，也能让他们在阅读方面游刃有余。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。在学中用，在用中学，使语言形式与语言应用相联系，达到真正的口语练习，培养学生讲英语的习惯。
2、每节安排3钟左右时间进行对话。对话内容有值日生汇报、自我介绍、谈论天气以及熟悉的歌星，影星和运动员等。让学生自由用英语交谈。由于部分学生害
羞、不敢开口，除课堂内没有机会训练。所以在平时课堂中，我们要采用鼓励的方法，帮助学生消除心理障碍，以表扬为主对他们进行语言训练。在教学中多给些有趣的话 题，围绕平时学生喜欢的展开话题，在面向全体学生中要有所侧重。训练中，把侧重点放在有心理障碍的同学身上。除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会， 使他们由怕说变为敢说，甚至主动说。营造一个宽松和谐的课堂气氛。在口语练习中，应培养学生积极向上的情感态度，这有助于学生克服英语学习过程中遇到的困 难。“怕错”是学生学习英语的主要障碍之一，我们要表扬好的学生也要及时发现和表扬有进步的学生。如果学生练习中出错了，一般不纠正，老师只需把正确的答 案说一遍，或让几个学生再问答同样的问题，使出错的学生意识到正确的说法。对于学习差的学生，通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进，消除学生的紧张情绪，对那些胆怯、内向型的学生，保护学习动力。老师应注意在课堂上多用鼓励性的话语来激励学生不怕出错，大胆发言，在不断的语言实践中使自己的英语表达准 确流畅。如：在学生出错或思路堵塞时，耐心鼓励说：“Don’t worry, tryagain.”对于课堂表现突出，回答正确的学生，教师可以给与语言激励。如：Fantastic！ (极好的) Well done！(做的好) That’s the best.(真出色)， Great！（真棒）。
3、加强听说训练，培养口语的语感。利用早读课坚持听新教材的课文录音，让学生模仿，朗读不能总是采用跟我读的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子 的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的变化，体现了说话者不同的心理状态。在每次听力训练后就模仿、跟着录音朗读。然 后把班上的学生分为四组，每组选一位学生进行朗读比赛，最后选出一名获胜者，让这位同学带读，增强他们学习的兴趣。这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂 兴趣盎然，学习积极性也大大提高。英语是一门“活着”的语言，有灵活性和实践性，因此，在课堂中，教师一定要注意教学方式的生动有趣，创造氛围，提高学生 学习热情。创办英语角。可以组织学生在英语角中进行朗诵比赛，英语课外知识竞赛，编写小小英语报之类的活动，利用课余时间提高学生们对英语的热情。我们要 把这个场所当成学生施展英语才艺的大舞台，在旁若无人的交流中培养他们的学习兴趣。
4、适时增添游戏，创设情景。在英语教学过程 中，可根据文中对话编排游戏，或者创设一个相关情境，要求学生利用所学句型和词汇进行英语对话。如 bingo（宾戈）、Listen and do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Listen and color (画一画， 涂一涂) 通过多听、反复感受，从而加深了印象，这样不仅可以让
学生尽情投入到游戏中，还可以给学生一个轻松和谐的语言环境，轻松地掌握了知识。创设情景的环节，拉近了课堂与生活的距离，真正的让学生做到学以致用，熟练日常英语交际，提高口语运用能力。
二、加强课后口语练习
鼓励学生课后大声朗读课文并背诵，做到连贯、流畅，甚至有感情的背诵。要求学生多看些英文小故事，让学生用自己的话复述一些短文或英文故事。还可以让学生多背诵一些经典范文，各种英语小故事，学生们背的越多，表达能力就越强。通过这种阅读训练提高口语水平。也可以让他们在英语角自由谈一些有关他们生活中的 小事件或让学生复习训练所学的知识。温故知新，让学生反复操练。熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面话题。更多的了解中英文化的差异。
在家中利用录音进行模仿，让学生看着课文，跟着录音机一句一句轻轻地跟着读，其次让学生不看课文，跟着录音机轻轻地读。这是学生纠正发音的良好机会，最初是模仿语调，然后头脑里构思出的句子，用相应的语调表达出来。能大大提高他们的口语水平。
总的来说．在新课改理念下，我们要终生学习，不断增强自身的教学水平，转换教学观念，与时俱进。改变传统英语口语教学模式，提高英语口语教学水平，增强英语口语教学的时效性，利用有限的教学资源．想方设法创设口语训练体系，从各个方面来提高口语能力，注重英语口语交际能力的培养，让每位学生克服“哑巴英语”，掌握一定的英语口语技能．依照新课改的要求，重视并加强英语口语教学，注重对学生实际语言运用能力的培养，发展学生用英语进行良好交际的能力。
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