爬山虎的脚教学设计
2020-03-02 23:05:52 来源：范文大全收藏下载本文
爬山虎的脚教学设计
伊宁市第十五小学成世萍
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序。
3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。 4.抓住事物的特点，去学习写出内容具体的片段来。 教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的 .教学过程：
一、谈话导入：
1.欣赏图片，爬山虎爬上了墙，爬上了山，爬上了一切可以攀爬的物体。绿得沉郁，一片浓浓的湖水。
2.师生配合读《经典诵读》：《爬上虎写诗》，分四组。 3.爬山虎就是一位天然的诗人，一年四季吟诵着不同的歌谣，春的枝头，夏的矮墙，秋的窗台，冬的庭院。叶老先生也特别喜欢爬山虎，所以认真观察过它们，写了《爬山虎的脚》一课，作者从哪些方面介绍了爬山虎的？生回答，板书叶。昨天我们学习了爬山虎叶的特点，今天我们继续学习爬山虎的脚。
二、研读脚，体会作者的观察方法、语言的准确和具体的描写。 1.请同学们自由朗读3-5自然段思考：课文从哪些方面爬山虎的脚？把关键句画出来。
2.生汇报交流。根据学生的汇报相机板书： 位置、样子、颜色；怎样爬的？脚的变化 3.从哪些句子知道的？生汇报 （1）爬山虎脚的特点
●生读爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。 ●师生配合读爬山虎的脚长在__，样子__，颜色__。
●图片出示脚长的位置和脚的样子，位置长在茎上，茎上长叶柄的地方的反面，写得很具体；样子像蜗牛的触角，这里把细丝比作__，运用了__修辞手法，这样就生动形象的描述了爬山虎的样子，我们在写作文时也可以用这种方法。
●爬山虎脚的位置、样子、颜色与众相同吗？这就是特点，板书。 ●作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？板书注意 （2）爬山虎怎么爬行的： 师生接力读 师：爬山虎的脚 生：触着墙的时候， 师：六七根细丝的头上就 生：变成小圆片，巴住墙。 师：细丝原先是直的， 生：现在弯曲了， 师：为什么弯曲了？
生：把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 师：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 变换句式读
师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？
生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
师：它爬行需要几个动作？请用圆圈圈出来。
●叶老先生不仅观察的仔细，而且用词__，用词这么精准、妥帖，他到底是怎么观察的？叶老也用一个词告诉了我们，板书：仔细 拓展想象读
师：如果你仔细看那些细小的脚， 生：你会想起图画上蛟龙的爪子。 师：这些细小的脚，好像—— 生：图画上蛟龙的爪子。
●把爬山虎的脚比作__，使句子生动形象。 ●出示爬山虎爬墙的动画，生对照文本读。 （3）最后一段主要讲什么？ 创设情境读
师：爬山虎的脚一脚一脚地往上爬，但并不是每一只脚都是那么幸运的。
生：要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。 师：哪怕幸运地触着了墙，他们把绿叶拉上墙之后，也会变的。 生：触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 师：多么无私的脚，爬山虎就是靠着这些细小的脚
生：一脚一脚地爬山墙，爬上山，爬上一切可以攀爬的物体。 师生接力读
师：不要瞧不起那些灰色的脚，因为——
生：这些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
●爬山虎脚的变化，一天就观察出来了吗？从文中的那几个词看出来的？这说明作者对爬山虎进行了长时间的观察，板书：长时间 交流拓展读
师：爬山虎的脚是那么细小，柔弱
生：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。
师：可是它又是那么坚强有力 生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
师：哪怕他们完成了使命，依然充满着力量
生：这些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
师：大自然中的任何事物都有着不可估量的力量！
三、师总结：
爬山虎的脚就是从脚的特点，这样爬，脚的变化这三方面来介绍作者之所以写得具体、生动、形象，与平时留心观察密不可分，我们留心观察的好习惯。
四、片段习作
●生活中你留心观察过哪些植物？出示图片。
●生活中你最喜欢哪种植物？仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，仔细观察它的茎、叶、花„„，看看他们有什么特点，在具体写下来。
●汇报、交流、点评。 五．自主阅读《爬山虎的精神》
1.看一看通过这篇文章，你又对爬山虎有了哪些新的了解？受到了哪些新的启发？读一读，画一画，写一写自己的感受。 2.汇报交流。
板书： 爬山虎的脚 叶
脚 脚的特点
怎样爬？ 脚的变化
位置 样子
颜色 注意
仔细
长时间
《爬山虎的脚》教学反思
伊宁市第十五小学 成世萍
《爬山虎的脚》是叶老先生为我们小朋友写的一篇观察范文。 这篇精读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和触墙脚的变化。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。重点是作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。难点是爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
课文的第二自然段写了爬山虎的叶子，那哪几个自然段写了脚？让学生读文，对文章有一个整体感。那么叶老先生从哪几个方面介绍了爬山虎的脚呢？自由读，把关键的语句画出来。给孩子充分读书的时间自主学习理解。学生对脚的样子、颜色都能说正确，对位置有争议，引导学生多读并借助图片辅助教学使学生理解了。此时，适时引出作者为什么把脚的特点写的如此具体？是与作者平时的留心观察密不可分的。把枝状的细丝比作蜗牛把脚的形状写得更形象、生动。我们平时习作时也可以恰当使用比喻的修辞方法。那脚又是如何爬上墙的呢？采用不同形式地读，师生接力读，变换句式读，拓展想象读，创设情境读，交流拓展读。学生一边读一边就感悟了，效果很好，借助动画演示爬山虎爬墙需要几个动作词语，突破了教学难点。学生体会到叶老先生不仅描写具体，用词还妥帖、精准。到底是怎样观察的？仔细。通过读学生自己就读懂了脚触墙的变化，并且明白这需要长时间的观察。叶老就是从这三方面来介绍爬山虎的脚的。
这是一篇观察范文，引导学生写自己喜欢的植物，仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，仔细观察它的茎、叶、花„„，看看他们有什么特点，在具体写下来。这很重要。
巧妙结合两翼教材，以《爬山虎的诗》导入，激发情感，积累语言，最后自主阅读《爬山虎的精神》，培养学生自主阅读的习惯。还有许多不足之处，脚的特点学生读书时间不够，提的问题不够精简，交流拓展读可以不要。初次尝试主题阅读教学，感受颇深，学生受益了，而我们老师的专业水平就提出了更高的要求。
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