研修日志
2020-03-02 11:38:45 来源：范文大全收藏下载本文
又见国培
--参加国培计划（2012）-省小学数学名师工作室
“送培到县”活动体会 第二实验小学
韩兵
10月9日，我参加了在进修附小举行的国培计划（2012）-省小学数学名师工作室“送培到县”活动，这是我第二次走进国培，听了两个讲座，观摩了三节数学课，可谓受益匪浅。
初次听到孟凡举这个名字时，脑海中呈现的是一位身材魁梧，风度翩翩的书生形象，和我见到的差距悬殊。孟凡举老师个子高挑，披着长发，声音柔美，高贵典雅，典型的东方古典美女，她博学多思，是智慧型的教育专家。她作为吉林省小学数学名师工作室的主持人，带领团队成员，致力于研究数学新课标理念，推进数学课堂教学改革的实施，怀揣着教育梦想，在教海孜孜耕耘。
孟老师做的题为“专业的读懂教材，精心设计教学活动，帮助学生实现教学目标”的讲座，联系三节课的点评，着重讲解了怎样读懂教材。听讲座我知道通读教材时要能理清教学内容，理解教材编写意图，读懂问题的情境和习题的内容与层次。深入研读时，要善于把握教学的核心内容，理清教材重点难点。孟老师结合教学实例深入浅出的讲解，诙谐幽默的小故事，深邃的教育思想，前沿的教育理论，令我聚精会神的细细聆听着，享受着全新的精神食粮。
“亲其师，信其道”，学生学习如此，难道教师听讲座不是如此吗？
三节原生态的数学课也令我惊喜，原来数学课可以这样上，原来常态课只要细细琢磨也会精彩纷呈。三位教师都有很高的数学教育理论支撑，扎实的教育技能。赵丹的《平均数》一课，创设班级投球竞赛情境，逐层递进，启发学生理解平均数的意义和算法；陈春艳的《估算》一课结合生活实际，解决生活中的应该往大估，还是往小估的估算问题，培养学生独立思考的能力；赵越的《对称图形》一课则更注重学生在动手操作的过程中理解和体会知识；几节课都从调动学生积极参与的热情入手，充分发挥了教师的主导作用，学生的发散思维得到训练，实践能力得到增强。
一上午的培训结束了，却给我留下了深深地思考。数学课枯燥乏味，许多学生不喜欢，怎样让学生不再讨厌数学到喜爱数学，大概需要所有数学教师用心的不断探索，不断研究。如果真能做到如黄娟老师说的，实现教师和学生的真正解放时，那个时代就不远了。
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版