微课教案

2020-03-02 06:33:27 来源:范文大全收藏下载本文

古诗文阅读中的互文修辞公开课教案

授课人:曹晓玲

授课时间:2016-4-21

教学目标:

1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。

2、理解什么是互文,互文有几种形式。

3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。

教学重点难点:

1、重点是互文修辞的判断与理解,如何运用此知识解释相关的诗文。

2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。

教学方法:

朗读、讲授、讨论、实践

教具:

教案、PPT、学案

教学过程:

一、导语:

在我们的古诗文阅读中经常遇到各种各样的修辞手法,如:比喻、拟人、对偶、夸张等等。但是除了这些常见的以外,我们也会遇到另一种修辞:互文。什么是互文呢?怎样运用互文的修辞来翻译诗文句子呢?先请大家看演示屏:

1、播放“秦时明月汉时关”的图片

2、教师讲解

3、学生讨论释义

二、知识点:

1、什么是互文?

“互文”是汉语中特有的修辞手法,也叫“互文见义”,或简称“互见”。

2、如何理解互文的诗词语句? 所谓“互文”,指的是一个完整的意思,根据表达的需要,有意将它拆开,分别放在两句中(多数情况是这样,有时也放在一句中),在理解时应前后拼合,才能正确理解语意。

3、互文有什么样的特点?

其特点是上下文意互相呼应,互相补充,参互成文,合而见义。互文的语言形式多为两句式,也有单句式,排句式三种。在具体的使用中,互文能使文字简洁、含蓄、生动并加强语气;也能使语言表达具备形式美和音乐美,以达到理想的表达效果。

三、课堂探究:

1 理论知识明确之后,下面我们重点复习从初中至高中的古诗词中运用了“互文”修辞的一些语句吧。 初中阶段:

1、将军百战死,壮士十年归。

释义:将军和壮士们身经百战,有的战死沙场,有的胜利归来。

2、开我东阁门,坐我西阁床。

释义:打开我东阁西阁的门,坐一坐我旧时的床。

3、当窗理云鬓,对镜帖花黄。 释义:当窗对镜理云鬓贴花黄。

4、东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。《木兰诗》 释义:从东西南北的市场里买回的奔赴战场的各种装备行头。

5、不以物喜,不以己悲。《岳阳楼记》 释义:不以外界景物和自己的境遇好而喜,也不以外界景物和自己的境遇坏而悲。

6、受任于败军之际,奉命于危难之间。《出师表》 释义:受任奉命于败军危难的时刻。

7、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。《西江月·夜行黄沙道中》

释义:半夜时分,明月升起,清风吹拂,惊动了栖息枝头的鸟鹊;送来了阵阵蝉鸣。

8、烟笼寒水月笼沙。《泊秦淮》

释义:烟雾迷离,月色朦胧,笼罩着这片寒水和沙滩。

9、日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。《观沧海》 释义:日月星辰都似乎在这大海中升起落下。

10、千里冰封,万里雪飘。《沁园春·雪》 释义:千万里都是大雪纷飞,冰封大地。

高中阶段:

1、迢迢牵牛星,皎皎河汉女。《古诗十九首·迢迢牵牛星》 释义:那皎洁的牛郎织女星,它们分隔得那么遥远。

2、东西植松柏,左右种梧桐。《孔雀东南飞》 释义:东西左右都种植了松柏与梧桐。

3、燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。《阿房宫赋》 释义:燕赵韩魏齐楚六国的金银财宝都被掠夺而来。

4、将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。《白雪歌送武判官归京》

释义:将军和都护的角弓都冻得僵硬无法拉开,铠甲也冰冷难以穿上。

5、十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。

释义:正遇上十天之假,胜友高朋们从千里之外赴宴坐满厅堂。

6、屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?《滕王阁序》

7、释义:贾谊被贬谪在长沙,梁鸿被发配到海曲,不是没有圣明君主,也不是没有遇上英明时代。

7、主人下马客在船。《琵琶行》 释义:主人与客人都下马上船了。

四、理解对偶与互文的区别:

在现代汉语中区别对偶与互文的关键是理解其表达内容(语意):对偶可以独

2 立完成语意的表达,不需要前后(或上下)内容相互拼合。而互文则必须相互拼合才能正确全面的理解语意。

我们可以举两组对偶句式,大家比较一下:

范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,还有王实甫《西厢记·长亭送别》中的“泪添九曲黄河溢,恨压三峰华岳低”。如何翻译理解呢?

前者上句极言“先忧”而下句极言“后乐”;后者则上下句皆言相思之悲、离别之恨。这都是对偶,不用参互才见其义。上句的内容不需要下句的内容来兼指拼合,下句的内容也不需要上句的内容来兼指拼合,上下句都可以独立表达其语意。所以,对偶的修辞不具备互文“参互成文,合而见义”等特点。简单一点总结便是:对偶句应该单独的释义,而互文是互补的释义。

五、拓展与运用:(学生们自主解答)

其实互文的修辞不光是在古诗文中出现,它也常见于我们的现实生活,尤其是一些耳熟能详的成语。如“风调雨顺”“南腔北调”“标新立异”“吞云吐雾”“残羹冷炙”。大家可以拭着用互文见义的方式更为准确的理解它们。

古诗文阅读中的互文修辞学案

班级:

姓名:

学习目标:

1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。

2、理解什么是互文,互文有几种形式。

3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。

学习重点难点:

1、重点是互文修辞的判断与理解,如何运用此知识解释相关的诗文。

2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。

学习方法:

朗读、讲授、讨论、实践

一、互文的理解:

1、互文是一种汉语中特有的( ),也叫“互文见义”,或简称“互见”。

2、互文的翻译方式是:( ),( )。这样理解之后,我们翻译古诗文语句时便轻松简单了。

3、互文有三种语言形式,分别为单句式,双句式,排句式。判断下列句式分别属于哪种形式:

(1)烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。( ) (2)将军百战死,壮士十年归。( ) (3)秦时明月汉时关,万里长征人未还。( ) (4)不以物喜,不以已悲。( )

(5)十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。( ) (6)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。( )

二、理解下列语句的释义,判断其是对偶还是互文。

1、将军阵前半死生,美人帐下犹歌舞。( )

释义:

2、当窗理云鬓,对镜帖花黄。( )

释义:

3、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。( )

释义:

4、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。( )

释义:

5、泪添九曲黄河溢,恨压三峰华岳低。( )

释义:

总结:对偶句式和互文的双句句式虽然结构是一样的,但在理解与翻译时是不同的,简单而言,对偶语句可以单独理解,下下句分别有独立的含义;而互文则需要我们“互文见义”,上下句互相补充,整合在一起,才能完整的表现出诗句特有的意境。

三、理解下列成语中的互文修辞,解释成语的含义。

风调雨顺:

————————————————————————————

南腔北调:

————————————————————————————

标新立异:

————————————————————————————

吞云吐雾:

————————————————————————————

残羹冷炙:

————————————————————————————

微课教案

微课教案

微课教案

微课教案:

微课教案

微课教案

微课教案

微课教案

微课教案

微课教案

《微课教案.doc》
微课教案
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
下载全文