如何进行说课
2020-03-03 17:14:39 来源：范文大全收藏下载本文
一、什么是说课以及说课的主要内容
狭义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究系统。
广义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，对其进行培养和培训的组织形式。是有计划、有目的、有组织的促进教师深入备课，提高教师素质，从而提高教学质量的教研活动。说课的内容包括：
1、说教材；
2、说教学方法；
3、说课堂教学程序。
（一）说教材
⒈教材的前后联系和所处的地位。
⒉教学目的要求。目的要求的制定应包括以下三方面：
（一）要学生学会哪些基础知识；
（二）要培养学生哪些能力；
（三）要求学生接受哪些思想品德教育。教学目的要求确定之后，还要根据要求、教材内容和学生实际来具体说明制定教学目的和要求的依据。这一点也很重要，是说课教师最容易忽视的问题。在地理教师说课评价标准中占有较高的分值。
⒊教材的重点和难点。由于各单元、各章节、各课时的教学内容、教学目的要求不同，因此各自的重点、难点也不同，教学的重、难点要根据课标要求，要根据所说教材内容，教学目的和要求，学生的实际情况来确定，说课者要将这些内容，即确定重点、难点的依据，述说清楚、具体。
（二）说教学方法
1、说教法运用
（1）、要明确各种教学方法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合。 （2）、教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。 （3）、选择教法的理论依据要准确、具体、针对性强。 选择教法的依据可从以下几方面来考虑：
A、根据教学目的的选择与之相适合的教法。B、根据教材的内容特点、学生的认知水平和教师自身特长选择相适合的教学方法。
2、说学法指导
对于说学法要注意以下几方面：
⒈准备教给学生什么学习方法，培养哪些能力和学习习惯。
⒉结合教学目的，教材特点和学生年龄，贴切并具体地说出理论依据。
（三）说课堂教学程序
⒈内容科学正确，注重思想教育
⒉教学结构合理，重点难点突出“分清主次，突出重点；抓住关键，突破难点” ⒊教法灵活多样，学法指导得当
在说课者正确选择教法的基础上，还要重点检查其选择的教法是否得以落实，运用是否恰当、灵活，是否依据教学内容、符合学生的认识规律、促进学生积极思维、有无创新等。高质量的说课，应能恰到好处地体现出述说者在学法指导方面的思路的具体措施，使听者能明显地体味出其怎样根据教学内容恰当地指导学生学会和掌握科学的学习方法，有计划地对学生进行各种思维方法的训练，指导学生运用思维方法去学习新知识、探索新问题。
⒋语言完整准确，板书合理规范
说课和讲课一样，对教师的口语、姿态、板书等方面均有较高的要求，在说课时，述说者必须做到语言规范，吐字清晰，读音准确，没有语病；节奏适当，音量适中；板书美观，布局合理，重点突出，主次分明，条理清楚，没有知识错误和笔误。 以上介绍了说课的一般过程和要注意的事项，但这仅仅是一个参考过程，有些教师在说课过程可以不完全按照以上顺序来说，如可以把教法和学法合起来一起说，也可以把媒体运用与教学方法合起来一起说。
二、说课与上课之间的区别
上课是对教案的实施，对象是学生。上课是教师在课堂上师生教与学和双边活动，是教师根据备课的结果实现教育目标，完成教学任务的教学实践过程。而说课的对象往往是同行或上级领导，是对经备课后写成的说课稿的实施。说课是同行互相进行学习的教学活动，它侧重于理论的阐述，主要说清楚为什么要这样来上课就行了。说课活动其实可以看成是一种教研活动，是教师取长补短和学习教学理论的好举措。
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