中职生职业技能鉴定的心理准备
2020-03-02 00:34:18 来源：范文大全收藏下载本文
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中职生职业技能鉴定的心理准备
作者：叶宁
来源：《职业·下旬》2011年第08期
我国实行的职业技能鉴定属于标准参照性考试,是以既定的职业技能等级标准为依据，来衡量劳动者是否达到职业或岗位要求的标准参照考试。职业教育法等有关法规规定对职业院校毕业生实行学历证书和实行职业技能鉴定推行职业资格证书的制度。职业院校毕业生技能鉴定应坚持社会化管理与学校教学实际相结合的原则组织进行。所获得的职业资格证书反映了毕业生的职业技能水平，更是就业准入、持证上岗与享受相应使用待遇的“通行证”。由于技能鉴定采用严格、规范的社会化组织管理方式与学生在校学习时熟悉的学科考试在组织、报名、考试资格审核、考核内容、考核方式、考核结果对自身就业的影响等方面有着很大的不同，加之参加鉴定的中职学生年龄段大都在16-19岁左右，情绪调节能力、心理个性尚未完全成熟，如何面对技能鉴定带来的压力，让学生通过心理调整正常发挥自己的技能水平是顺利完成鉴定考核的重要保证。
一、中职学生心理特点
当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，或沉溺于网络、游戏、追星、享乐等。另外，现在的学生多是独生子女，从小缺乏艰苦的锻炼，因此，表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高等。
二、职业技能鉴定时学生的心理临场表现
职业技能鉴定考场上，学生产生的心理问题因人而异、各有不相同，产生不同的外部表现，有的表现较为理智，考场上保持适当的紧张感，神志坦然，操作时精力集中，动作自然准确；有的表现出紧张神态，进入考场后紧张加剧，感觉无所适从，呼吸急促、心跳加快、或面红耳赤、浑身冒汗，也有面无表情、动作呆滞，呈漠然状的；还有的无所谓，考场上态度悠闲自得，满不在乎，神情极度放松等。据观察，大多数学生会出现不同程度的神情紧张。
三、做好鉴定前的心理准备工作
1.在实习教学中渗透心理辅导
实习指导教师对学生的训练情况了如指掌，对学生在训练期间易出现的问题包括心理方面的问题也较为清楚。学生在考试中易出现的心理问题在平时训练中也会以不同方式表现出来，老师要及时发现苗头，针对性地进行心理辅导，并进行相应的心理训练，重点应放在培养学生
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的意志力，锻炼学生的自我控制能力上，使学生在技能考核时易出现的心理困扰在教学过程中得到较好的解决。
2.加强考前的技能强化训练，增强自信心
学生技能考核时影响最大的心理表现是紧张，而考核时很大一部分学生心理紧张是因为平时训练不够努力，操作水平不高、怯场造成的。故此在考核前适当增加学生的训练内容、提高训练速度，严格质量要求来提高学生的操作技能水平，使学生在训练中就掌握过硬的操作技能，增强参考自信心。
3.通过模拟考核树立必胜信心
强化训练阶段组织技能鉴定模拟考核，可以让学生熟悉鉴定内容和鉴定程序，提前适应考核气氛，模拟考核的关键在于营造出逼真的考核氛围。考后通过对结果的分析除了使学生能对自己的技能水平有较全面的了解，及时发现问题而采取针对性的训练来弥补外，在模拟考试前，可指导学生注意对自己在考场中的心理状态进行自测，考后进行细致地分析，逐步培养良好的临场心理，树立必胜信心。
4.现场自我心理调整
经过充分的准备，问题出现的概率将会大大降低，但是凡事都会有意外，总可能碰到根本想象不到的意外。一旦出现，要先稳定情绪积极寻找解决的办法，而不是一味的怨天尤人唉声叹气。这时，在主观上对自己的心理、情绪、状态的调整就显得更加重要。如在电视机故障排除的考核中，学生因心理紧张或平时没有认真练习等原因，没能按正确的操作规范检测电视机，造成被机内高压电击、设备短路爆炸、冒烟等意外发生，此时，如果不及时调整情绪，平稳心态，当事人连同周围参考人员都有可能因此影响了技能水平发挥，甚至影响到下一个考核项目。
从多年来的职业技能鉴定工作来看，参加考核不仅要消耗很大的精神、体力，而且也要消耗很大的心理能量，如果学生对复习和考核所需要的心理过程和个性心理特征发展得不好，即使做了知识上的充分准备，也不可能在考核中取得满意的成绩。因此，参加职业技能鉴定的学生要形成考前最适宜的应试状态或最佳心理状态，消除过分的心理紧张，以便在考核中正常发挥，取得优良成绩。
（作者单位：广西电子技工学校）
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