心理PPT
2020-03-02 02:01:49 来源：范文大全收藏下载本文
心理PPT 教育不仅要使学生获得科学知识和技能
更重要的是要帮助学生获得生命的最好成长，促进其潜能的显现，精神的唤醒，内内心的美丽，独特个性的彰显，人生价值观和社会责任感的生成。
老师们在我最走投无路的时候没有抛弃我，而是团结一致的挽救我。这种毫不参杂功力色彩的人与人之间最真挚的情感真的令我很感动，这也是支撑我后来虽几经徘徊却始终没有走上绝路的重要原因之一。
预防干预工作机制
教育内容政策—院系—班级—宿舍—落实的有效途径—学生---危机问题
高校危机事件预防与干预的重要性
为维护学生的生命和健康，维护校园的安全稳定，减少危机发生的可能，降低危机事件给学生和学校带来的影响
高校心理危机的发现与识别
摸索规律，把握关键期心理排查 大一研一新生普查 大四研三毕业前排查 每学期开学危机筛查 对学习问题学生的筛查 春季危机排查
每月一次的危机报告
需要重点关注的群体
1.遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激的学生。
2.学习压力过大，学习困难而出现心理异常的学生 3.个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生 4.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生 5.性格过于内向孤僻缺乏支持的学生
6.严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生 7.家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生
8.身体出现严重疾病，个人很痛苦，治疗周期长的学生
9.患有严重心理疾病，如有抑郁症、恐惧症，强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、感情性精神病等疾病的学生
10.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐惧担心焦虑困扰的学生
高校心理危机事件的预防干预
一．对已经发生的自杀事件的应对措施 1.即使报告 2.现场处置 3.4.5.6.通知家长 提交报告 校内公告 关注网络
7.心理关怀与心理辅导
8.危机排查，警惕模仿自杀发生 9.媒体协调 10.家长沟通 11.慰问金发放 12.后事处理
13.恢复常态、生命教育
工作难点：
1.即使报告，现场处置（负责人员保卫处学生处院系领导辅导员）
2.调查搜集个人资料，以便分析死因：调查自杀学生日记，遗书，博客，浏览网站内容、手机信息等情况。 3.关注网络
4.媒体协调：对媒体的采访，要采取与媒体合作、主动引导的策略，由学校指定一人担任新闻发言人，统一接待记者采访。向媒体强调报导谨慎。为避免因媒体报导不当，可能诱发与自杀者有同类问题或有心理疾病的人自杀，为了保护学生和公众的安全，报道要特别谨慎，使媒体的报道不至于在无意中渲染了自杀事情，造成对学校和社会的负面影响 5．心理关怀与心理辅导（心理咨询专业人员及辅导员） 1.保护被调查学生
2.关心死者同宿舍同学
3.对危机事件影响的学生进行心理辅导
4.对受危机事件影响的教职员工进行心理辅导
6.家长沟通（院系负责） 通知家长立即到校
主动沟通
亲属接待交流地点及注意事项
由学校保卫部门帮助家长与公安部门联系，由公安部门直接向家长宣布刑事调查结论。学校只起配合作用，不进行中间的信息传递。
妥善处理家长见尸体事宜
联系公安部门，学校可为家长提供车辆等，安排家长看学生遗体 不讨论职责，职责需要通过法律程序来认定
理性化解家长冲突
充分理解家长的情绪，如果个别家长过分冲动，其行为影响了学校正常教学秩序，则请公安机关按法律程序处理。
二．出现自杀未遂事件的危机应对 对正在实施的自杀行为的应对措施
1.即使报告，进行呼救，终止危机行为 2.现场处置 3.4.5.6.通知家长 提交报告 监护
转介医院 专业评估
7.确诊为精神病者的应对措施
8.对可以在学校坚持学习学生的心理辅导 9.持续关怀
10.为受事件影响较大的教师和学生提供心理支持 11.总结经验教训
1.及时报告，进行呼救，终止危机行为
（1） 发现者要立即报告学校可以马上联系到学校有关人员（院系主管学生工作副书记、辅导员、学生处、心理咨询中心、保卫处等）学校学生处、保卫处、辅导员等部门相关领导要以最快速度到达事发现场
（2） 还可以拨打北京市心理危机干预热线，寻求专业救助
（3） 拨打报警电话110，报警时应陈述清楚详细地点，详细情况，警方到达后，与警方密切合作 （4） 拨打急救电话120或者999，通知急救中心，校医院或最近的医院，及时抢救生命 （5） 向主管领导汇报，收集基本情况，如当事人基本信息，现场目击者描述等，到达现场的最快的时间内向主管校领导口头汇报
（6） 通报校长办公室或校内新闻部门
现场处置
1.学校保卫部门应尽可能准备各种应急的救生工具（救生气垫），学校医务人员应准备医疗急救包或转运车辆和担架。防止当事人随时实施自杀。 2.与当事人尝试进行沟通（如果已确定当事人身份，通过找当事人比较信任的人），去稳定他的情绪，延迟他的自杀行为，此刻避免对当事人的情绪刺激。
3.在救助现场设立警戒线。由校内保卫部专门设置警戒线，确保无关人员接近现场，同时组织人力引导交通，防止其他人员围观、拍照、录像 4.由保卫部门出面，配合警力处理进行救助
5.学生身份排查，如果但是人的身份现场不能确认，则记录下其服饰，身高、相貌特征等基本情况，或者拍摄逝者正面头部照片，放进电脑，尽快发至各院系进行排查。注意排查不惊扰学生。
危机时刻稳定自杀者情绪的沟通方法 保持冷静，耐心倾听
让他谈出自己内心的感受 要接纳他，不对他做任何评判 不要试图说服他改变自己的感觉
询问他是否有自杀的想法，可以询问：你感觉很痛苦，以至于想结束自己的生命？有时候一个人经历非常困难的事情时，他们会有结束生命的想法，你有这种感觉吗？听到你的这些话，我很疑惑，不知道你是否有自杀的想法？请不要这样问：你没有自杀的想法，是吗？
相信他所说的话，任何自杀迹象均应认真对待 不要答应对他的自杀想法给与保密，要及时将他的情况汇报给老师，以便在老师的帮助下及时采取应对措施。
让他相信别人是可以给其帮助的，并鼓励他寻求他人的帮助和支持，如去心理咨询中心求助。 如果你认为他随时自杀的危险，要立即采取措施：不要让他独处，去除自杀的危险物品，或将他转移至安全的地方，陪她去心理咨询机构寻求专业人员的帮助。
如果自杀行为已经发生，你必须马上给医院或救助中心打电话，不可有丝毫犹豫。
3．通知家长
1.通知家长到校，一般由学生家长较为熟悉的辅导员、班主任通知。建议采用学生重病在医院治疗等说法，请家长来学校。既说明严重程度，又不给家长找成突然的巨大心理压力，在家长来学校过程中，逐步透露学生的状况。与母亲相比，一般父亲的承受能力会强些，可以主要和付清保持沟通。
2.如果学生在医院救治，陪家长赶往医院，有时需要在抢救手术前签字。
4.提交报告
向校办、主管校领导提交书面报告书 在处理完全部事情后，有自杀未遂者所在院系的主管学生工作的教师提交相关报告，供存档备查，报告包括：
1.个人基本信息，该省的基本个人信息，包括姓名性别院系年级是否有男女朋友性格特征、爱好成绩人际关系及老师同学对该省的一般评价
2.事件发生情况，说明自杀未遂事件发生的基本过程，如时间地点发生方式，抢救情况等相关工作
3.原因分析：发生问题可能的院系分析，可能包括该省的一贯表现，其在学校中可能会有成绩困难，人家困难，家庭经济及成员互动情况
4.调取相关部门档案，如可以去心理咨询中心调查新生入学是心理调查表数据，学生咨询记录等，若学生身体健康状况不好，则可调查校医院的就诊记录，档案内容要注意保密
5.调查同学反映，汇总整理同学对该生平时表现的反映
6.调查个人博客，调查自杀学生在人人网等个人博客情况
7.未来方向上的思考，院系在未来的日子里准备就该省的情况继续做好哪些工作
5、监护
如果当事人不需要去医院抢救，则做好监护工作
1， 院系负责看护，家长到达学校之前，看护工作一般由学生所在院系负责，一半为24小时监护
2， 两人以上在场，在看护学生是，至少有两人以上同时在场，保持必要时两个人交替工作，负责看护人最好是该生熟悉并信任的教师 3， 临时安全住宿，在家长到达前，该生可以住在学校宾馆里，选择一楼或者二楼的房间同时有两个以上的学生干部或者教师陪伴，以免一旦学生情绪失控，试图跳楼是保证安全降落地面，同时要将有可被拿来用作自杀工具的危险物品全部拿掉，确保该生生命安全 4， 尽快送专业医院，辅导员和学生都没有监护的义务，他们没有过专业训练，不能完全有效地阻止危险地发生，所以监护时间越短越好，尽快将其送到专业医院。 5， 简短培训负责看护人员执行监护断的对监护任务的特点，抑郁症的学生的危险情况，被监护人的反应，抑郁症的一般规律。不元能两人同时离开的工作方法
6， 为当事人保密，不得扩散当事人的自杀行为，以免造成新的伤害，应给予更多关爱，让感受到人际间的关怀。
6.转介医院，专业评估
1． 自杀未遂者在综合医院被急救后，学校通常要提出对该生进行精神诊断的要求。如果精神诊断的结果是精神疾病，需要入院治疗，建议完成在综合医院的身体治疗后，直接转院到精神卫生专科医院继续接受治疗。如果医生要求治疗而自杀未遂的学生或家长不同意，则要求该生休学，家长带离学校 2． 到医院进行诊断，一般有家长陪同
3． 因特殊情况家长不能陪同，由学校所在院系辅导员陪同
4． 无论家长或者辅导员陪同，都要拿到精神科是否患有精神疾病的诊断书。
7.确诊为精神病者的应对措施
1.医院建议住院治疗的学生要住院治疗 学生住院治疗要有家长办理住院手续，特殊原因家长不能陪同，学校老师需持有家长或监护人的委托书（委托学校代理家长办理住院手续，委托人身份证复印件，委托人签字盖章），代替家长办理住院手续
2.医生建议或家长提出回家服药休养可回家休养
给医生建议或家长提出回家服药修养的学生办理休学手续退学手续
要给家长介绍在休养期间精神病护理的有关常识，以免在休养期间再次发生自杀。
8.对可以在学校坚持学习学生的心理辅导 1.辅导员心理疏导
辅导员与自杀倾向学生的要点 保持冷静，耐心倾听
让他谈出自己内心的感受
要接纳他，不对其做任何评判
不要试图说服他改变自己的感受
让他相信别人是可以给其帮助的，并激励他寻求他人的帮助支持
要尽量取得其他老师，同学的帮助一边与你共同承担帮助他的责任
如果你认为他仍然有自杀想法，自杀危险很高，要立即采取措施，不要让他独处，去除自杀危险物品，或将他转移至安全的地方，必要时到专业心理卫生机构寻求专业人员的帮助 不要答应对他自杀想法给与保密 2.心理咨询中心特工专业咨询
心里咨询中心要为自杀未遂学生提供专业的心里咨询，帮助他解除引起自杀的深层心理问题，使其重新恢复自信，活好人生。
9.持续关怀
1.对有自杀未遂的学生，学生所在院系的辅导员要持续关怀，每两周一次谈话，与其沟通思想感情
2.关心起生活学习，协助其解决实际困难，减少因学习、生活的困难造成的心里压力 3.辅导员、班干部要鼓励他多参加集体活动，与同学沟通交流，怎强心理素质。
10、为受事件影响较大的教师和学生提供心里支持
1.为受事件影响较大的血色很难过（室友、同班同学）提供土体辅导，协助其尽快恢复正常情绪
2.为受事件影响较大的师生提供个别咨询，减少危机给他们带来的负面影响
10.总结经验教训
完成事件的处理全过程报告，分析学生自杀的原因，总结工作中的经验和教训，完善学校心心理危机的干预工作，加强学生的心理素质教育。
三．对自杀倾向学生的应对措施 自杀倾向主要包含有三种情况
第一种有自杀倾向，在语言和行为上流露出有自杀的想法
第二种患有严重精神疾病，主要是抑郁症，精神分裂症，双向情感障碍 第三种，遭遇重大突发事件创伤者
对有自杀倾向学生的应对措施 1.及时发现 2.及时报告 3.4.5.6.做好监督 初步评估 通知家长 转介医院
7.必要时将危机学生强制送医院监护 8.确诊为精神病者的应对措施
9.对可以在学校坚持学习血色很难过的心理辅导 10.持续关怀
11.总结经验教训
及时识别精神疾病
抑郁症的诊断
如果一个人在两周或更长时间内，同时存在3个下列尤其是第一第二滴3项，既符合了抑郁症的标准
1.几乎每天心情都非常恶劣
2.对以前感兴趣的东西或活动失去兴趣 3.感到麻木、空虚无聊
4.躯体疼痛（胃疼、头疼）
5.睡眠困难（难以入眠、早睡或水的过多） 6.体重改变或饮食习惯改变
7.明显的挫败感和过分自责 8.集中注意力、思考问题困难
9.和平常比，更易怒、紧张或易激怒 10.感到无价值、内疚或满心羞愧
11.彻底的无助感、无望感
12.没有经历或动力，内心有压力感
13.反复出现死亡或自杀的想法，觉得或者没有死了好
70%抑郁病人有自杀念头 大部分人想死你不知道 10-15%的人最后会自杀 50%误诊率（专业人员） 40-80%抑郁病人不求治 40%人治疗期少于6各月 社会功能明显受影响 生活质量比正常人差
精神分裂症的诊断
1如果学生在一个月一位有下列两种以上的症状，边可能患有此症：
幻觉（看到或听到他人对自己思想及行为的批评，或听到两人以上彼此交谈，但实际上这些声音或图像并不存在）
妄想（超越实现中个人所能达到或与实现不符合的想法，如有的病人会说自己当总统，主宰世界，拯救众生等与实现不服的想法）
语无伦次
痴呆或错乱的行为
情感上则陷于停滞，行为退宿
2．发病后工作能力，人际关系，自我照料功能上明显降低，儿童及青少年则在课业及人际关系上表现失常，
以上症状至少需要维持6各月以上才算构成精神分裂症
及时发生自杀倾向 防止自杀的重要因素
自杀的进程被阻断，还是演变到自杀未遂或自杀，取决于一下两个方面 个体请求帮组及获得帮助的能力
自杀者周围的人识别其自杀性表达的能力及重视程度
自杀者的识别
自杀者的心理状态
矛盾心情（对死又怕又想，希望死能解脱现实中的有型无形压力，虽有死的意念但有求助 ）
性格健康的一面（有正面特征，求生存欲望） 思想歪曲（扩大化、缩小化、绝对化） 冲动行为 难与人建立正常关系 彷徨无助
隐藏主要困扰因素 死亡概念模糊
发出各种求救信号
识别自杀的征兆 语言上的征兆有：
1.流露出无助或无望的心情无价值感
2.表达过死的念头，谈论与自杀有关的事，或开自杀方面的玩笑 3.谈论自杀计划，包括自杀方法，日期和地点，日期已获得自杀工具
4.直接说出：我希望我已经死去我再也不想活了
5.直接说出：我所有的问题马上就要结束了。现在没有人能帮得了我 ，没有我，别人会生活的更好，我再也受不 了了，我的生活一点意义也没有等
行为上的
出现突然的明显的行为改变和中断与他人的交往，或危险行为增加 抑郁症表现（情绪改变睡眠食欲改变） 有条理的安排后事
突然把个人有价值有纪念性的物品送人 与亲朋好友告别 频繁出现意外事故 饮酒和吸毒量增加
一个人在同一时间内有以下几种表现时，他或她自杀的危险性就高 心情抑郁或焦虑
近期特别是最近来两天又严重的负性生活事件近一个月生活质量很差 长期生活工作生活压力 亲人或熟人有过自杀行为
大学生自杀原因分析
多种因素叠加，相互影响，相互作用 直接原因
1.精神疾病，尤其是抑郁症 2.学习压力
3.身体疾病压力 4.恋爱压力 5.就业压力 6.网络成瘾 7.感情冲动 深层原因 1.2.3.4.家庭关系不和谐，父母期望过高 人际孤独缺少社会支持 个性缺陷
心理脆弱，承受挫折能力差
5.内心的自我矛盾，表面的自我掩饰
其他社会因素
1， 追求陈宫的社会价值观影响
家庭社会过分注重学生的学习成绩和外在表现，不注重个人内心的感受，特别是生活乐趣和幸福感，竞争必然有胜负之分，当学生通过各种努力，仍然不能达到他人和自己期望的外在目标是，会产生极大的自我挫折感 3.男尊女卑封建意识的影响
个别家庭子层副业，光宗耀祖的压力
重点工作
14.及时发现、及时报告
15.监护
16.初步评估
心理咨询人员无权进行净胜疾病诊断，但可以进行疑似自杀倾向和疑似精神疾病的初步评估
发现学生有自杀倾向时，不要承诺向其家长和老师保密，无论该生是否同意，都要通过院系都要讲这个情况通报给家长。
4.通知家长
17.及时通知学生家长，即使就医家长感受到学校 18.家长无法到达的处理
19.要让家长感受到学校对学生的关心，不要让家长产生学校推脱责任的误解
20.要理解与接纳家长对孩子担心的情绪，向家长介绍有关自杀及精神疾病的恐惧 21.说服家长尊重专业的诊断和治疗建议
22.让家长承担其作为监护人应当承担的法律责任。 5转介医院
6必要时将危机学生强制送医院监护
当危机学生的行为已构成对自身及他人的威胁，严重影响学校秩序，家长
还没有赶到学校时，学校可以联系公安部门将其强制送到医院监护，代价张到来后，又家长办理就诊事宜。
高校危机预防和干预工作中的几个重要问题元监护，
23.预防是心理危机干预的前提和基础
24.行政干预在危机干预中具有统领作用 25.心理干预的原野能力起关键作用 26.家长沟通是危机干预工作的难点
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