师德师风自查与自评
2020-03-01 17:20:49 来源：范文大全收藏下载本文
别让爱的方向偏了
华人首富李嘉诚先生说过：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种性格，成就命运！”作为教师，我们都希望学生成人、成材，但是我们不能急于求成，打骂责罚甚至罚钱。我们应该树立正确的教书育人观念，以良好的师表形象感化和塑造学生，以德和爱引导他们热爱学习，走向成功。材料中班主任张某对学生违纪行为所进行的罚款做法是错误的，违法的。教师的罚款行为不仅不能让学生进步，相反，这种爱只会让学生越来越反感，越来越憎恶。
我们相信；没有哪个教师与学生有仇，也没有哪个教师特别不希望学生成材，包括材料中的班主任，我相信他也是关心学生，热爱学生的，他收钱不是装进自己口袋，而是恨铁不成钢，希望以此来管理和教育学生。只不过他育人和管理班级的方法错了，爱学生的方向偏了。
张某对学生罚款不仅是违法的，而且罚款这种方式会让学生的人生观，价观和世界观误入歧途，会伤害学生的自尊心和自信心，会让师生关系陷入僵局。诚然，我们赞成“依法治教”，也支持批评教育学生，但是，我们要讲究“度”，讲究技巧，不能什么都以金钱来解决问题，不能知法犯法、以罚治教、以罚管理。
视频教学中说到：不了解学生的教育，是盲目的教育；不尊重学生的教育，是专制的教育；不信任学生的教育，是错误的教育。因此，我们不能利用自己的权威让学生畏惧和自卑。他们也是人，也需
要平等的对待。不了解、尊重、信任学生的老师是不会得到尊敬的。高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有懂得怎样爱孩子的人，才可以教育孩子。著名教育家夏丐尊也说：“教育没有爱，就如同池塘没有水一样，没有感情，没有爱，也就没有了教育。”那么，教师要怎样用爱去教育学生，感化学生呢？我认为可以尝试下面几点：
首先：德教为先，修身为本。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起
的道德震动比惩罚更强烈。”是的，惩罚是教育，宽容也是教育，但宽容比惩罚更有影响力。学生由于家庭，学校，社会等各方面的影响，再加上年龄和性格的影响，难免会离经叛道，调皮捣蛋。面对这类学生，教育的方式很多，我们可以耐心劝说，严律于己，以爱暖人；可以以公平公正的方法、幽默的语言和高尚的人格力量感化他们，让他们从“坏孩子”变成“好孩子”，因为学生只有感受到教师的善意和真诚的爱心，才乐意接受教师的教诲。
其次：找准“感化点”，对症下药。对于品行有缺点，学习有困
难的学生，不要求全责备、歧视反感、另眼相看，要及时对他们错误的行为给以指正和教导，让他们明白错在哪里，错的严重后果和以后怎样避免这种错误，让学生不断克服困难，自觉履行教师提出的要求，
逐渐形成坚强的意志和勇气，在一次次的跌倒之后，能慢慢地站起来。
最后，放大“闪光点”，信任的力量。犯错是孩子的天性，教师
不应当像铸造工那样按同一个砂模铸造学生，而应当是雕刻师，善于处理原料玉石上的疵点，经过精心设计、雕琢，将疵点变为作品上的亮点。的确有部分学生调皮捣蛋、资质差、基础差，纪律差，但是心
灵的创伤只能用心来温暧来医治。我们应把握学生的思想脉搏，采取善意的态度，委婉含蓄的方式教育他们，从另外的角度去发现他们的优点并加以表扬，比如说重感情、很勤快、打球好、唱歌好等等。要相信学生的能力；相信他们具有可塑性、有自己的天赋、才能、兴趣和力量；相信他们能在你的表扬下去争取其他方面的进步。正如著名教育家陶行知提出：教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。只有善于播散爱的种子，它才会深深根扎于学生的心田，开出绚丽的花朵。我觉得自己在这方面做的比较好。
严是爱，宽也是爱。教师要做到严而有度、严中有爱、爱中有严。否则，再深再浓的爱也不会被孩子接受，也是错误的爱。我相信，教师都是爱孩子的，让我们善于去爱，让恰当的爱的旋律引导学生成长，让温暖的爱的阳光普照学生的心灵！
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