讲师技巧
2020-03-03 16:55:30 来源：范文大全收藏下载本文
如何提升讲师技巧：
挖掘学员熟的场景，条件反射式的引起学员的同感和回忆。
讲师模拟场景时，要和学员头脑中固定的某种经验配合，或唤醒学员头脑里面的学习结
构，产生学习的条件反射。
课程前领导讲话、捧老师，让学员条件反射式地遵守纪律。
固定的上课、下课音乐，形成条件反射。
培训中，讲师在设计案例时，要模拟学员的工作场景，当学员看到案例，就会回想起他
工作中发生的事情。
在课程中讲师不断训练学员，直到让学员养成习惯。
具体教学活互动上，讲师要利用学员头脑中的知识结构，让学员与讲师互动。
讲师授课的内容内三类：知识、技能和态度。知识以讲授为主、技能和态度以训练为主。 讲师要首先分析学员，判断学员的知识结构和经验，在课程准备、现场布置、授课方
法上，唤醒学员思考，通过不断地训练，让学员养成习惯，从而达到授课的目标。
培训的目的是让学员学会.
外在报酬短期可以刺激工作动机，长期看会减弱工作动机。简单的来说，我们要让学员
为自己学，让他自己在学习找到乐趣，从而推动学员的学习，而不是取得讲师的奖励，或比别的组做得好，成为他学习的理由。
应试教育的侧重点，不在培养所有孩子的综合素质和提高他们的综合能力，而更侧重于
不断地测试他们，把他们中优秀的筛选出来，落后的淘汰掉。
培训讲师作为服务者，还应关注在授课的内容上，而不是形式上为好。内容第一，形式
第二，才是正道。
在培训中，只给奖励而不给处罚。
练习是学习之母，重复是学习是之父，尤其是多次重复地练习，没有重复，没有练习，
尤其是学员没有犯错误， 学员是记不住的。
学员是在错误中学习，讲师要让学员犯错误，多练习，学员才可能学会。
人从自己的错误中学习，简称“试错学习”。
想要学，才会学。
课程要满足学员的需求，靠内容来吸引学员，并消除培训现场的负面干扰。 在培训中，企业要找到学员的需求，讲师要唤醒学员的兴趣。（练习）
讲师在讲课时，不能剥夺学员思考的权利，而要尽量让学员自己去体验、感受，这样学
员才会记忆深刻.
企业要找到学员的需求，讲师要唤醒学员的兴趣。
只有让学员不断的犯错误，才能让学员在错误中学到东西，也就是渐悟。
模仿学习的4个过程：注意过程、保持过程、动作再现和动机过程。
以生为本：马斯洛需求层次--了解学员的5种层次需求层次
生理需求：培训组织者，首先要满足学员的生理需求。让学员吃好、睡好。
安全需求：学习环境的安全性保证。教室足够大，灯光要足够亮，有逃生通道，这样学
员有安全感；椅子干净，坐着不累；空调温度适中，学员有茶水喝。
社会需求：学员希望沟通，分享彼此的经验。讲师把大家分成小组，在小组里组织带动
大家交流和研讨。女孩子平均分配，各个不同地区来的人错开坐在一起。这些方式可能满足大家社交的需求。
课间休息时，遮住投影仪，只放音乐，不给学员太多的选择，他只能和别的学员交流。 尊重需求：讲师要让学员表达自己的观点，讲师首先要尊重学员，学员才会尊重老师讲
的观点，尊重与课程内容。
自我实现：讲师要帮学员提升和总结，这不是自我实现了。
综合起来看，在教学中，讲师充分研究马斯洛的需求层次理论：首先，让学员有地方住，
有饭吃，到点下课，不拖堂，吃饭住宿之类后勤
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