第二单元祖国在我心中整体教学设计
2020-03-02 13:20:07 来源：范文大全收藏下载本文
祖国在我心中
──人教版小学语文六年级上册第二组单元整体教学设计
内容简介
本组共有四篇课文，《詹天佑》写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和卓越的创造才能。《怀念母亲》表现了作者在留学时对祖**亲和生身母亲深深的眷恋之情。《彩色的翅膀》写了一个普通的海岛战士扎根海岛，建设海岛的决心和事迹，歌颂了边防战士对祖国的一片诚心和深深的热爱。《中华少年》以诗歌的形式歌颂祖国，抒发了作者及中华少年对祖国的热爱和自豪之情，也表达了中华少年要建设祖国的决心。 总体构想
第一部分：教科书教学
模块一 预习模块──在默默中承受 模块二 理解内容──真情书写真诚 模块三 领悟表达模块──挚爱的力量 模块四 口语交际与习作第二部分： 整本书阅读──《地球的红飘带》 第三部分：语文实践活动──搜集爱国资料 第一部分 教科书教学 学习目标
1.．自主学习，理解掌握本单元的生字词。
2．理解文章内容，了解中华儿女对祖国的深情和为祖国做出的贡献。
3．体悟深情，体验朗读，品析关键词句，学习作者语言表达的方法，魅力所在。 4．阅读热爱祖国的书目，观看影像资料，培养孩子们热爱祖国的感情。从小立志报效祖国。
5．开展丰富而有意义的语文实践活动，培养学生自己收集处理资料的能力和语言表达能力，进一步激发学生对祖国的热爱之情。 模块一 预习──在默默中承受 板块一：自主学习1．课前准备
搜集詹天佑和京张铁路的资料；学唱爱国歌曲；了解爱国英雄事迹；搜集祖国海岛的图片。
2．课文预习（出示自读提示）
一读，画出生字、新词和不理解的句子。
二读，归纳概括课文的主要内容，说说主人公为祖国做了什么事？ 三读，参考课后问题细读课文，质疑。 四读，有感情地朗读，体会思想，比较写法。 3．整理汇报单
【设计说明：通过自主学习，预习生字词，初步了解本单元中课文的内容，并能发表自己的想法和见解。】 板块二：小组交流 由组长组织有序汇报： 1．交流课前搜集的资料。 2．交流预习的结果。
【设计说明：通过小组合作学习，进行资料整合，实现学习资源的共享，培养学生交流合作能力。】 板块三：整理汇报单
1．根据交流的结果，适当修改整理自己的汇报单。
2．全班交流，谈谈自己读了课内外的资料及故事后对这些英雄的光荣事迹有什么感受？你觉得他们和平常人有什么区别？（他们都懂得并能够默默的承受：承受压力，承受危险，承受使命，承受牺牲，承受……）
【设计说明：通过本环节，让学生在交流、整理中进一步完善汇报单，并能有自己的想法。】
模块二 理解内容──挚爱的力量 板块一：激情导入
1．播放长江、黄河、长城、秦始皇兵马俑、南京长江大桥、三山五岳、剪纸、唐诗宋词、书法等图片。感受祖国的大好河山和祖国悠久的历史、灿烂的文化；感受中国劳动人民无穷的智慧和力量，激发民族自豪感。 2．出示民族英雄的图片引导学生展示课前搜集的英雄图片并简单讲讲他的光荣事迹。
【设计说明：通过图片激发学生热爱祖国的深沉情感，为学生的学习创设良好的情境，也为本课学习打下情感基础。】 板块二：名人亮相
问题引线：读了本单元的课文，你都认识了哪些人？文章讲了关于他们的什么事？
1．温馨提示：
（1）先总述人物的身份。（2）详细介绍人物的光荣事迹，说说他们是怎么热爱祖国的。（3）总体概括人物的精神品质。 2．小组内交流
3．小组代表班级交流，同时说说他们如此热爱祖国，你有什么想法或感受？【设计说明：教师教给学生学习的方法，由学生通过小组合作的方式整体感知本单元的人物特点。
板块三：倾诉敬佩之情
（一）说一说：你最敬佩谁，为什么敬佩他，敬佩他的哪些地方？预设： 1．评价詹天佑
敬佩詹天佑的哪些方面呢？
（着重引导孩子从“杰出”和“爱国”两方面谈自己的敬佩之情。）
（1）杰出表现在：开凿隧道：方法适宜、省时省力；设计“人”字形线路；勘测线路：谨慎、谦虚、周密。
引导学生画图了解詹天佑创造性的做法。（出示课件）演示“中部凿井法”和“人”字形线路，增强立体感，促进理解感受詹天佑卓越的创造才能。
（2）爱国表现在：在沉重的社会压力下，在技术、设备落后，资金不足的情况下他毅然接受任务。理解“毅然”。环境恶劣，困难重重，他一丝不苟、矢志不渝、不辞辛苦。工作认真负责，心系祖国和人民。
（3）倾情朗读，读出詹天佑的精神，读出对詹天佑的崇敬。 2.评价季羡林
（1）他对生身母亲的怀念之情。（画出表达作者情感的词句，指导朗读，理解“抱终天之恨、食不下咽、寝不安席”。）引入季羡林的《赋得永久的悔》理解母亲的不易，作者的悔恨交加之情。
（2）他对祖**亲的思念之情。画出表示时间的词语，感受作者时时刻刻思念着母亲。画出表示哭的词语，体会作者思念的强烈，感情的挚烈。画出关于梦境思念的语句，感悟怀念的深切、痛苦。
（3）指导学生设身处地的去想、去读、去感受。 3.评价小高
1．引导学生自由畅谈：
（1）说说令你最感动的事，联系自己的生活谈自己的感受。
（2）出示宝石岛的图片了解环境的恶劣，拓展资料充分了解边疆战士的生活状况，感受他们的高尚情怀。
【设计说明：本环节意在通过倾诉对文中人物的敬佩之情，来深入体会人物的崇高品质，走入文中主人公的内心世界。】 板块四：倾诉心中之意 1．深情朗诵《中国心》。
2．你想对你最敬佩的人说点什么？
3．读一读《中华少年》。【设计说明：由对课文的理解，转化为个人的情感体验，实现情感升华，达到课前设置情感价值观目标。】 模块三 领悟表达──真情书写挚诚
板块一：说人物说说哪个爱国者给你留下的印象最深？他是怎样热爱自己祖国的？他有着怎样的爱国情怀？
【设计说明：回顾本单元的人物，巩固所学，同时为本模块的学习奠定基础。】 板块二：品词句
（一）《怀念母亲》
感悟每时每刻的念：品析日记时间──每天 品析每天的时刻──每刻
感悟刻骨铭心的念：读悟“哭”情──念得痛心 读悟“梦”境──念得深切 布局谋篇感悟作者真挚的情； 品析文章的结构特色：总分总，以情贯穿始终；有叙述有摘抄体现作者的真挚热烈的深情。
（二）自学《詹天佑》《彩色的翅膀》
1．画出最能表达爱国者对祖国赤诚之心的语段。 2．默读这些语段，想一想作者是怎样表达这些情感的？
【设计说明：通过课文中让人感动的词句，加深对课文人物的理解，同时引导学生学习文中作者达感情的方法。】 板块三：动情读
1．自由练习朗读最感动的地方。 2．同桌互相指导读。 3．指名展示朗读。
【设计说明：小学语文课程标准要求六年级的学生能通过多种形式的读，从文中体会作者的思想感情。本环节通过自由读、同桌互相读、展示朗读等形式，读出自己的情感体验。】 板块四：拓展资料
1．展示课前搜集的中华好儿女的故事。 2．放课件，观看祖国大好河山和文化古迹。 3．讲当今听到的、看到的爱祖国的人和事。
【设计说明：本环节主要是拓展学生的视野，跳出课文看更广阔的世界，进一步升华思想感情。为语文实践做铺垫。】 模块四 口语交际与习作 板块一：创设情境
1.多媒体出示感动中国视频。
2.说一下自己知道的英雄人物的故事。
【设计说明：为学生创设口语交际与习作的情境，与学生个人的生活经验相结合，做到有话可说，有事可写。】 板块二：全班交流，进行口语交际
（一）引出话题
课前，老师让你们搜集了大量资料，今天这节课老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己搜集的资料和心中所想奉献出来，与大家一起分享。
（二）确定汇报形式，小组排练。 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。 2.分小组讨论汇报形式。 3.根据汇报形式，组内排练。
（三）汇报开始，同学评价。
1.小组抽签上台，同学们根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。（鼓励小组回报形式，体现集体精神。）
2.根据评价，给最优秀的汇报者和优胜小组颁奖。
【设计说明：在本环节中，学生是学习的主体，他们在这一过程中，既是参与者，又是评价者，在活动中锻炼了口语交际的能力。】 板块三：习作
一、明确本次写作要求：
1．读习作要求，说说今天写什么？ 2．这次作文有哪些要求？
（1）写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚。 （2）要表达真情实感。
（3）要围绕“祖国在我心中”这一主题。
二、写前准 1.确定内容。 2.列出写作提纲。
三、写前交流
1.讲演稿的格式是什么样的？
2.小组内交流你搜集到的有关演讲稿，并读一读，看看写演讲稿应注意什么？
四、互相评改。 1.小组内互评
（1）讲演稿的格式是否正确？
（2）是否围绕“祖国在我心中”这一主题？ （3）感情是否真挚，能否运用平时积累的好词佳句？ 2.全班交流、小组打分，加分。
【设计说明：本环节教师重在指导学生习作的方法。从写作前的指导，到写作过程中的思考，再到写作后的评价，环环相扣，逐步提高学生的写作能力。】
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