2020-03-02 22:23:52 来源:范文大全收藏下载本文
【课 题】
第三课
捅马蜂窝
【日 期】
年
月
日 【课前思想教育内容】
对学生进行马克思主义“五观”教育的内容
1.马克思义主义国家观2.马克思主义民族观3.马克思主义历史观 4..马克思主义宗教观4..马克思主义文化观 【教学内容】课文一(2课时)
讲解课文的第
1、2段;有关6个重点词语,1个句型。 讲解6个词语,1个重点句型。 【教学目标】
(一)知识与技能
1.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读,懂意思,重点词语达到会读,会写,会理解,会用。
2.熟读课文,理解课文内容。
(二)过程与方法
1.运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,理解课文内容。
2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力,逐步形成真实交际能力。
3 运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,提高学生阅读能力。
(三)情感教育与价值观
以课文内容结合对学生进行不要伤害别人的教育。 【教学重点】掌握并理解课文内容与重点词语和重点句型。 【教学难点】能用课文中的词语进行交际。 【教学方法】讲读法、讲解法、问答法、启发法 【学习方式】
独立学习、探究学习、合作学习【教学手段】
班班通设备
【教学过程】
一、前提测评与导入新课 听写词语:
修剪
莲蓬
武器
„„ 抽读课文:
提问:爷爷的后院是什么样子的?
讲新课
【师生】范读,抽读;
【生】找出重点词语,句型,量词、多音字、成语。 组织学生分组,在小组里抽读课文与词语,互相问答。 【师生】先让学生互相回答问题,然后被老师改正并补充。 第一段(第1自然段)
叙述爷爷后院的情况,交代时间和背景。
1.描写后院环境安静是为了说明后院是鸟儿,蝶儿,虫儿们的乐土,也是作者的乐园。
2.注意文中对马蜂和马蜂窝的描写。 第二段(上)(2~8自然段) 叙述作者儿时捅马桶窝的情况。 1.产生捅马桶窝的情况。 2.准备捅马桶窝。 3.捅马桶窝 4.被蜇后的情况。 学习重点词语: 欲望:愿望;想法。
如:实现欲望
/ 父母的欲望
句子:当医生是他的欲望。
迟疑— 表示在应该拿主意的时候拿不定主意。’“犹豫”多用于内心活动,也指行为。
反驳— 强调用自己的理由否定对方的理论和意见。“反对”强调不赞成,不同意。
鼓动— 侧重激发,促使,可用于好事,也可用于坏事。“煽动”只用于坏事 。 学习句型
“最…的要数….”。
“最„的”是“的”字词组,在句中作主语,“数”作谓语。“要”和“数”分别可以用“就”和“算”替换。
例如: (1)吐鲁番最有名的要(就)数(算)葡萄了。
(2) 在这些孩子当中,最用功的要(就)数(算)帕提古丽。
巩固练习】 根据课文内容,请选择恰当的答案。 关于爷爷的后院,文中没提到那一项? A.花树整理的很好 B.专门堆放杂物 C.是“我”儿时的乐园 D.有一个很大的马蜂窝 【板书设计】 第三课
捅马桶窝 第
1、2段 学习重点词语 学习重点句型 提问 巩固练习【布置作业】 抄写词语、用词语造句 【课 题】
第三课
捅马蜂窝
【日 期】
年
月
日 【课前思想教育内容】
对学生进行“五爱”教育的内容:1.爱祖国
2.爱人民
3.爱社会主义
4.爱科学
5.爱劳动 【教学内容】课文一(2课时)
讲解课文的第
3、4段;有关5个重点词语词语,1个句型。 【教学目标】
(一)知识与技能
1.使掌握课文中的所有的句型,并能运用它们进行语言交际。 2.熟读课文,理解课文内容。
(二)过程与方法
1.运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,理解课文内容。
2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力,逐步形成真实交际能力。
3 运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,提高学生阅读能力。
(三)情感教育与价值观
以课文内容结合对学生进行不要伤害别人的
【教学重点】掌握课文内容,并“不„„不„„要是„„也就„„”等句型。
【教学难点】能用课文中的词语进行交际。 【教学方法】讲读法、讲解法、问答法、启发法 【学习方式】
合作学习、探究学习、独立学习
【教学手段】
班班通设备
【教学过程】
提前测评与导入新课 【师生】1.让学生背课文
2.提问
(1)作者的胆子怎么变小了? (2)死马蜂是怎么回事?
讲新课
【师生】范读,抽读;
【生】找出重点词语,句型,量词、多音字、成语。 组织学生分组,在小组里抽读课文与词语,互相问答。 【师生】先让学生互相回答问题,然后被老师改正并补充。 第二段(下)(9~17自然段) 叙述马蜂窝被捅后作者的心理变化。 1)爷爷解释那只马蜂是怎么死的。 2)爷爷的解释对作者触动很大。
第三段
(课文的第18至20自然段) 讲述了马蜂窝被捅后爷爷后院的情况。 (1)描写马蜂窝被捅后爷爷后院的情况。
(2)后院终于有马蜂窝了,作者暗暗对自己进行告诫。
学习重点词语: 疯(形)
(1)指农作物生长旺盛,但是不结果实 如:这棵苹果树,不修枝,长疯了。 (2)指没有约束地玩耍。
如:一个暑假没上课,孩子们都玩疯了。
抑制(形) 压下去,控制。
抑制情绪/ 抑制激动
/抑制不了 如:他抑制着内心的悲痛,默默无语。
饶(动)
宽怒,使免于责罚。 饶了他 / 饶不了你 母亲最后还是饶了我。
顾不得(组)
管不了;考虑不上;顾不上。 如:他接完电话,顾不得吃饭,连忙往厂里跑。
学习句型:
“不„不„„;要是„„也就„„”
这个句型由并列的两个表示假设关系的复句构成,前一半句省略了“如果”和“就”。
例如;(1)这是个误会,你(如果)不解释,他(就)不会知道;你要是说清楚了,他也就会原谅你的。
(2)你(如果)不教,我(就)不会;你要是教了,我也就会了。
【巩固练习】 归纳文章的结构:
出于好奇,作者儿时捅了马蜂窝,自己被蜇,那是被蜇他的马蜂也死了。作者由此告诫自己不再做伤害他人的事。
【板书设计】 第三课
捅马桶窝 第二(下)、三段 学习重点词语 学习重点句型 提问 进行巩固练习
【布置作业】做同步练习册
【课 题】
第三课
捅马蜂窝
【日 期】
年
月
日 【课前思想教育内容】
对学生进行“五个认同”教育的内容:1.对祖国的认同
2.对中华民族的认同
3.对中华文化的认同
4.对中国共产的认同
5.对中国社会主义特色道路的认同。
【教学内容】课文二(2课时)阅读理解部分 【教学目标】
(一)知识与技能
学习记住课文大意;理解部分词语的意思和运用。
(二)过程与方法
以课文为材料提高学生的阅读能力和交际能力。
能用课文中的话语进行交际。
(三)情感教育与价值观
以课文内容结合对学生进行树立互相帮助的观念的教育。 【教学重点】掌握课文内容,并重点词语; 【教学难点】能用课文中的话语进行交际; 【教学方法】讲解法、问答法、启发法、鼓励发 【学习方式】
合作学习、探究学习、独立学习
【教学手段】
班班通设备
【教学过程】
提前测评与导入新课 1.让学生抽读课文。
2.提问:
人们为什么说辛普森和耶茨是最佳登山搭档了?
讲新课
【师生】范读,抽读;
【生】找出重点词语,句型,量词、多音字、成语。 组织学生分组,在小组里抽读课文与词语,互相问答。 【师生】先让学生互相回答问题,然后被老师改正并补充。 学习重点词语: 中止(动)
中止活动
/
立刻中止 如:他们立刻中止活动。
配合(动)
互相配合/ 配合不了
/配合得好 如:希望大家配合我的工作。
晃动(动)
突然晃动 / 不停地晃动 搜寻(组)
搜寻全场
/不停地搜寻 如:他到处搜寻朋友的下落。
奏效(动)
奏效很大
/ 奏效的办法
如:他们使用了奏效的方法。
根据课文内容回答问题:
1.当他两人退出时,辛普森和耶茨为什么坚持要登顶? 2.在下山的途中发生了什么事故?
3.为什么最后决定隔断连接他和耶茨的绳子? 4.尼如何看待辛普森和耶茨的行为?
【巩固练习】
根据课文内容,选择恰当的答案 1.辛普森是怎样获救的? A.他落在了一个大雪堆上
B.他依靠坚强的抑制,自己爬了回来 C.耶茨等人救了他 D. A B C
【板书设计】 第三课
捅马桶窝 课文二 学习重点词语 提问 巩固练习
【布置作业】做同步练习册
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