教学工作总结及新学期教学工作计划
2020-03-03 21:19:10 来源：范文大全收藏下载本文
从2012年参加工作至今，已经有四个年头了。在这四年中，我送走了一届学生，也迎来了一拨新的学生。从四年级教到六年级，再回到四年级，我积累了很多经验，也得到了成长。
1.备课。还记得我第一年教四年级的时候，备课时离不开一本书，就是《鼎尖教案》，里面的内容只要觉得好的都拿到自己的教案中，现在看来，简直东拼西凑，教学目标不清晰，而且很多教学环节并不适用于自己班的学生，达不到预设的目的。时隔三年，再次教四年级，我除了对教材的熟悉程度更高以外，还对备课有了更多自己的思考。在备课前我会首先分析教材，认真研读课文，结合课标要求以及教师用书，分析教材内容、思想感情及表达上的特点，确定教学目标以及教材的重点和难点。然后研究学生，思考学生现有的水平，哪些知识能够迅速掌握，哪些知识掌握起来比较困难。在研究完教材和学生之后，我才开始备课。这样的备课方式，看似花费了更多时间，但却能够提高教学效率，还能让自己摆脱对参考教案的依赖，形成自己的教学风格。不过，目前我在备课上还存在一些问题。首先，对学生的预设不够。有时没有想好学生会出现的问题及解决对策，在上课时遇到突发问题就有些慌乱了。其次，对教学时间的把控不好，有很多次打完下课铃，课还剩下很多没讲完，必须要拖到下节课去讲，这样无形中就拖延了教学进度，降低了效率。这反映了我备课中的教学安排不够合理，没有考虑到课堂教学的实际。这一点我应向有经验的老师学习，比如王园园老师，她总能在规定时间内讲完课，听说她将教学设计的每个环节都估计出精确的时间，然后课上严格按照时间进行，所以她的课才总能够在规定时间内完成所有内容。
2.课堂教学。经过四年工作中的学习和积淀，我逐渐明白语文教学不能离开语言文字的训练，因此我在每节阅读课上都会引导孩子们关注课文中的语言，体会作者语言的美，遣词造句的方法，并加以模仿。比如，在教学《桂林山水》这一课时，我先让学生边读边感受作者语言的美，再抓住描写桂林的水的这组排比句，引导学生发现每个分句表达一个特点，而且每一个分句的后半部分都具体地、形象地说明了前半部分。紧接着让学生朗读加以体会。然后出示一个填空，让学生进行仿写。大部分孩子都能仿照原文，写出一个句子。比如：“西湖的水真清啊，清得可以看见水里的鱼儿。”“花园里的花真多啊，多得数都数不过来。”这次的课堂仿写练习，我没有让它流于形式，而是给学生足够的时间，并在其间巡视指导，确保每个孩子都能仿写出来。虽然这么做很占时间，但我认为能让学生在40分钟内真正掌握一些东西，这才是最重要的。语文学科不像数学，它的知识点是零散的、分散的，每篇课文都能挖掘出很多知识点，而学生不可能在40分钟内将每个知识点都吸收掌握，教师必须懂得选择，选择对所教学生来讲最先要掌握的知识点，然后要舍得花时间，即通过一系列的教学手段让学生能够真正掌握这个知识点。按照这样的教学思路，如果每堂课学生都能得到一点有用的东西，那么一学期下来，学生的语文水平必然会有所提升。
虽然在课堂教学方面我有所进步，但有些地方做的还不够好。
（1）教学语言。虽然语言的准确、规范比刚开始教时有进步，但不够生动，不能很好地吸引学生。其次，教学评价语还是不够丰富和有针对性，比如学生朗读之后，大部分还是给予像“很好”、“读得不错”、“读得很有感情”这类的评价语，感觉干巴巴的，没有让学生在朗读上有所提升，也没能很好地激发学生朗读的兴趣。
（2）上课的板书比较随意，不太规范、整齐，缺乏条理性，这样会使学生掌握知识比较零散，缺乏整体性。
3.学生培养。
首先，对于学生说话、表达见解的能力没有很好地进行培养，我班学生总体较为内敛和胆小，喜欢发言的没几个，不像有的班级老师一提问，半个班都举手。所以一到研究课我就有些头疼，害怕上课时冷场。为改善这种情况，我采取过一些方法，比如用奖励的方式激励他们发言，再比如对偶尔发言一次的学生大加表扬，但都没有太大效果。虽说四年级语文考试不考说话，但口头表达是语文能力的一个重要的方面，是跟随学生一辈子的。作为语文老师，应把培养学生的口头表达能力作为工作的重要内容。在这方面，我还不够重视，也欠缺一些方法，在今后的教学中，我要逐渐改善这一点，使我的学生既要能读、会写，还要能说会道。
其次，对如何有效培养学生的课外阅读能力这个问题，我一直摸索，并在上学期取得了一些成效。通过分析我班学生的考试卷子，我发现，学生在概括段意、分层、找中心这类题上问题比较大。于是，我给学生归纳总结做这类题的方法，比如，概括不同体裁、不同段式的文章应采用不同的方法，概括叙事类文章要抓住六要素，此外，如果有能体现中心的内容一定要写上；再比如，分层有一些技巧，如果一篇文章是按时间顺序来写的，那么分层的时候就要抓住这些时间词。大部分学生掌握了我教授的方法，并在期末试卷中体现了出来。不过，学生在阅读上还是存在两大问题：一是理解能力不足导致难以正确体会文章的思想内涵。二是没有养成良好的阅读习惯，比如读文章只读一部分，或者读文不仔细，没弄清题意就答题等等。这些问题是我在接下来的阅读教学中需要解决的。
上学期，我还大力培养学生广泛阅读的好习惯。我在班级中开设图书角，给学生带来几套适合他们阅读的书籍，还鼓励学生捐出自己的图书。此外，我还结合学校读书活动开展了“图书漂流”的活动，要求孩子们制作“采蜜集”，积累书中的好词佳句，为班级营造读书的氛围。现在，我班已初步形成了热爱阅读的好习惯，孩子们普遍传看的书籍有杨红樱的笑猫系列，还有沈石溪的动物系列小说。除了文学类书籍，我还有意引导他们阅读科普类的图书，从学校为他们挑选了一些科学类的杂志，深受学生的喜爱。不过，学生对书的质量好坏缺乏辨别能力，有些学生看的书无益于他们的身心健康。记得期末考试刚结束时我跟一个孩子的家长谈到这个问题，他家长也是第一次意识到这类书不好，坦言当初买书的时候没有考虑太多，孩子喜欢就买了。我想，类似于这种情况的家庭恐怕不止一个。未来，帮助孩子们树立正确的阅读观也是我要做的事情。
下面说一说我新学期在教学工作方面的计划：
1.在备课上要多做预设，考虑学生可能会出现的各种情况，做好充分准备。此外，要注意设计好每个教学环节的时间，保证完成课时计划。
2.教学语言要努力做到生动。具体要做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，只有声情并茂，学生听起来才津津有味，才能在课堂上精神饱满，提高教学效果。教学评价语要有意识地丰富一些，可以抓住学生回答中的一点做出个性化的评价，也可以发动其他学生与教师共同做出评价。
3.板书要规范，要能体现出课文的脉络和教学的重点、难点。
4.要注重对学生口头表达能力的培养，多给学生创造表达的机会，开展演讲活动，鼓励更多的学生上台要演讲，并和课上发言一起计入评比，期末选出口语之星，以此来激发学生口语表达的积极性。上学期，我利用午休时间让个别学生到台前主持他们自己准备的知识问答，其实这也是一个口语锻炼的好机会，本学期，我还会给他们这样的机会，让他们充分展示自己，锻炼口语表达能力。
5.阅读能力培养方面，我要着重培养学生良好的阅读习惯，分为三个步骤：第一步是教给学生阅读的方法；第二步，拿具体的阅读题让他们充分练习，练习完马上要有反馈；第三步，在今后的阅读中不断巩固，不断加深，直至形成习惯。针对学生理解能力较弱的问题，我想没有一个快速简单的办法，只能让学生多读、多体会，另外借助老师的点拨，同学间的讨论让孩子们的理解能力逐步提升。
6.读书培养方面，我要继续培养学生广泛的阅读兴趣，引导他们多读书；在此基础上培养学生的阅读品味，有选择地读，读好书；与此同时指导孩子们深入地读书，掌握好的读书方法，形成自己独特的阅读感受，并能够与他人分享自己的观点。具体措施是开展“共读一本书”的活动，由老师推荐一本图书，激发学生阅读兴趣；在读之前给学生布置一些阅读问题，边读边思考；随后组织班级读书会，在会上就一些共同问题进行讨论，并交流好词佳句；最后写出自己的读后感。
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