教师学习心得
2020-03-03 05:24:43 来源：范文大全收藏下载本文
自新课改颁布实施以来，全国各地广大教师积极响应新课改要求，勇于创新。与此同时，在很多地方，新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式在具体教学实践中呈现出“课堂花样翻新，学生收效甚微”的现象。这种普遍存在的现象反映出我们大多数的教育改革在实践中流于形式，这迫使广大的教育工作者在实践的同时也要不断反思。下面，就我个人的学习经验，谈谈自己的一些心得体会。
一、探究学习是有意义的学习
新课改要求教师在教学中坚持 “以学生为本”的教育理念，建立全新的“学习活动”概念，把教师的教学活动与学生的学习活动当做彼此关联的、连续的、系列化的活动。因此，在具体教学实践中，教师要通过有效的学习活动设计，积极促进学生从被动的、接受的、封闭的学习方式转变为合作的、探究的、网络化的学习方式。
虽然新课程改革强调自主、合作、探究的学习，但并不是要教师在组织教学活动时不管什么内容都进行探究。探究学习是非常有意义的学习，适合学生而言是未定论的、未开放的、需要继续探索的具体材料；对一些有定论，结论比较唯一的知识，或学生还没有接触到的理论材料，还是适合运用以接受或自主、合作为主的学习方式。
二、教师应明确自己在转变中的角色
新型的教师观认为教师是学生学习活动的参与者、引导者和合作者；教师应成为学生学习的组织者、促进者和指导者；教师还应该成为动态教育活动的研究者。
那么在探究学习、合作学习过程中，教师应该 明确自己在学习方式转变中的角色，设计主题明确、组织严密的学习活动，使课堂教学有条不紊，课堂纪律严明有序。
三、合理设计学习活动
学习活动设计以学习目标为核心，遵循学生心理学规律，对应具体学习内容，既包括对学生个体的活动设计，也包括学生之间、师生之间、学生与其他人之间交流活动的设计，诸如相互讨论、回答问题、轮流发言、分工合作、小组竞赛、调查访问等。课程内容不同，学习活动的方法和形式也就各不相同，学习活动的设计是要从本质上促进学生自主、合作、探究。
只有深入和全面的认识学生学习的方式，才能使我们在新课程改革的实施中避免形式主义的做法，从而促进教育改革的良好发展。
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