愉快教学结题报告

2020-03-02 12:12:53 来源：范文大全收藏下载本文

《“快乐数学教学”的探究》课题结题报告

我们始终把课题研究工作放在重要地位，我们坚持“课题研究与教研活动相结合，教学理论与教学实践相结合”的工作原则。在教学改革的实践过程中进行研究工作，边实践边反思边总结，不断改进和完善我们的教学实践和课题研究，积极探索在新课程改革背景下，优化课堂模式，改进科研方法，促进教师的教与学,促进学生的学与用，取得了预期的效果。现将《“快乐数学教学”的探究》情况报告如下：

一、课题的提出：

学习是孩子生活的主旋律，70%的学生快乐与否与学习直接相关。学生压力也绝大部分来自学习，这一点在小学儿童身上尤为突出。在高呼“减负增效”的今天，在学校教育饱受非议和指责的今天，我们是否问过学生，今天的数学课，你快乐吗？有人说，孩子的笑脸是学校最灿烂的阳光，但是，那“美丽的阳光”又有多少属于我们数学课堂呢？

针对当今小学数学课堂高耗低效的现状，学生学得痛苦，老师教得疲惫的现象，我们提出本课题，旨在解决学生的对数学的抵触情绪问题，让数学的自身魅力去吸引学生，进而探索出一条适应于小学生发展的教学新路，探索快乐的数学课堂教与学的策略，促进课堂教学效率的提高和学生数学素养的提升。

二、课题研究的主要内容

1、教师的课堂评价语言对学生学习状态的影响研究；纵观当前小学课堂教学教师的语言评价现状，总体上呈现出两大特征：一是赞美多而滥，却没有真正触及学生心灵；二是批评过于苛刻，大大打击了学生的积极性。我们目前的任务是要正确处理、把握好评价的度，努力寻求积极评价和消极评价的平衡点，化消极评价为积极评价，让课堂教学真正发挥它的育人功能，促进学生生命发展。我们在研究过程中，学习了大量有关数学教师评价语言、评价策略的文章，教师们基本能把握评价的“度”，兼顾学生的情感和实际，做到不泛滥、不夸大、不贬损，能比较真实、公正的评价学生的学习状态，能激励学生的数学学习热情。

2、快乐数学课程资源的开发和利用研究；

结合小学数学教材，发现有很多教材有待于我们进一步探究和开发，如每册数学书中都有“实践性课程”，如，一年级的“丰收的果园”，“小小商店”，]二年级的“量一量”，“有趣的七巧板”，等,„„，这些课程教材都只提供了主题图，原先教师们都只是草草的讲一讲，过一过，还是比较重视计算等教学内容。现在，越来越多的教师重视起这部分“特殊”的内容，愿意在这部分内容上下苦工，动脑筋.

3、游戏教学激励策略的实践与研究；

数学游戏对于低年级学生来说是学生发现数学乐趣的窗口，是带领孩子走向数学教学殿堂的途径之一。它对于培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性有着积极的影响。因此，研究小学低年级数学游戏在课堂上的不可忽视的作用势在必行。我们在低年级的课堂中大力开展游戏教学，挖掘游戏教学的可行课程，并积极学习有关游戏教学理论，运用到我们的数学课堂中。我们设计了数学游戏课，让学生在数学课堂上积极享受数学游戏的无穷魅力和快乐元素。

4、“快乐游戏、快乐学习、快乐运用”快乐数学教学实验系列研究。

在课题研究过程中，我们主要做了以下实验研究：实验一：“快乐游戏”，上学生喜欢的数学课——快乐课堂教学实验。

实验二：“快乐学习”，让快乐成为一个宗旨——快乐语言教学实验。

实验三：“快乐运用”，让学生乐于运用，在运用中提升自我，在运用中快乐自我——快乐作业教学实验.

三、课题研究的方法

1．行动研究法：边教学边研究，在研究中发现问题，采取有效的方法，保证研究工作具有现实意义。

2．观察法：观察学生在数学学习过程中的表现，了解他们的学习现状。

3．调查法：通过调查问卷了解学生对目前小学数学课堂的感受和内心理想课堂的勾画。

4．比较法：设立试验班和对照班，比较学生数学兴趣、素养的提高程度。

5．实验法：在实验班采用实验法，以验证游戏教学、数学活动等产生的效果。

四、课题研究的过程

（一）研究准备阶段（2009年12月——2010年2月）

（二）初步研究阶段（2010年3月—2011年2月）

（四）总结阶段（2012年7月—2013年3月）完成研究资料的整理，写出课题研究报告，总结研究成果。

五、研究的主要成果

（一）教师方面。

（1）教师的科研意识得到加强，科研能力得到提高。（2）课堂教学方法发生明显变化，减负增效的理念得到确立。（3）教师处理教材和驾驭课堂的能力得到显著提高。（4）学会反思，懂得总结

（二）学生方面。

现代学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化。让学生在学习中掌握方法，变“学会”为“会学”.

六、课题研究的结论

我们以课堂教学为依托，借助于对具体课例的剖析研讨来认识教学策略和教学方法的意义，我们从课题、教材、教法、教师几个方面进行研究，形成有效的课堂教学策略和方法。通过本课题的研究，本学校教师、学生均得到了实质性的提高。大家在研究的过程中由于是采用了行动研究法，立足校本的研究，深刻体会到研究对课堂教学的作用，从研究中体会到好处，不少老师养成了研究的习惯，极大优化了课堂教学，提高了教学质量。

七、研究中困惑

工作中，我们也遇到了一些困惑：

1、教师理论支撑力度不够，归纳总结能力不强，课题实验工作开展和反思广度不够，对实验研究过程中经验难以提升。

2、教师视野不够开阔，学习、观摩、交流先进而优秀的机会比较少，缺乏专业引领的教师和优秀教师少。

八、今后的工作设想：

1、形成自己的教学风格。

2、挖掘计算教学等课型的“快乐教学”模式。

3、谋求最优教学反馈

2015年7月

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