小学数学教学随笔
2020-03-04 00:51:14 来源：范文大全收藏下载本文
由一道习题交流展示所悟
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学完四年级下册乘法运算定律后,在一堂练习课上,讲着讲着,遇到这样一道简便计算题:88×25。
针对这道练习题，我先让学生之间互相交流,再让他们汇报展示各自的成果,发现学生们解题的方法多种多样.为了不打消学生的积极性,我让学生们一 一上台展示.朱子鹏同学展示了：
88=80+8,88X25=(80+8)X25=80X25+8X25=2000+200=2200.黄自强同学也展示了: 88=11X8,88X25=11X8X25=11X(8X25)=11X200=2200.最后一个平时不爱表现自己的学生卢婷却只用一个式子便达到目的：88X25=22X(4X25)=2200. 得到这个解答, 学生们不约而同地向卢婷同学投去了赞许的目光,不由自主地为卢婷同学鼓起掌来，有的还朝她竖起了大拇指！我也感到欣慰:呆木偶也开窍了。
真没想到, 就这一道练习题却从此改变了卢婷同学.从此后,卢婷同学一改过去的沉默不语,课上回答问题积极了，人也活跃了,作业书写也变得漂亮了.同学们再也不说她是“呆木偶”了。卢婷同学如此大的改变让我顿有所悟：
仅仅一道小小的练习题让卢婷同学能让同学们刮目相看，也是这道练习题改变了她，改变了她的学习态度和生活态度，使她有可能成为一位数学爱好者.是啊，老师或学生的一句激励话语，一张微笑笑脸，一个温柔的动作，甚至一个小小的奖励都有可能改变一位同学的想法和做法，让她们感受到爱无时不在，也会让她们觉得自己也很了不起！
仅仅一道练习题也让我发现,每位学生都有自己的潜力，都有自己的闪光点，我们老师只有多走近他们，多表扬他们，成为她们衷心的朋友,才能让他们的才智能够得到淋漓尽致的发挥.零距离的师生关系为学生们创建了一个自由发展的平台，同伴合作的默契使学生的解题方式解题的思维得到拓展,学生的视野更加开阔,生活的经验更加丰富.我相信,在自由的空间里有了兴趣这个“调味剂”,学生们会更加可爱,更加聪慧！
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