教师面试试讲答辩初中音乐《图画展览会》
2020-03-01 18:16:11 来源：范文大全收藏下载本文
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教师面试试讲答辩初中音乐《图画展览会》
为帮助各位考生备战教师面试，中公教师网整理了各学科教师面试试讲答辩语音示范，以下是初中音乐《图画展览会》试讲答辩，希望对各位考生有所帮助！
【面试备课纸】
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【语音示范】 【教学设计】
《图画展览会》教学设计
一、教学目标
1.通过欣赏乐曲《图画展览会》感受音乐不同选段抒发的情感，体会作者对好友怀念之情。
2.通过聆听乐曲，以小组合作、模仿的方式探究乐曲的风格特点，提高对音乐的感知能力。
3.能正确体会音乐不同选段所表达的内容，并有感情的哼唱主题旋律。
二、教学重难点 【教学重点】
欣赏乐曲《图画展览会》中《漫步主题》、《基辅大门》、《牛车》三个音乐段落，感受音乐情绪的变化，体会音乐表现得形象特点。
【教学难点】
能感情的哼唱主题旋律，并了解音乐的情感内容。
三、教学方法
欣赏法、合作探究法、讲授法。
四、教学过程 (一)导入新课
教师通过激趣问答的方式导入新课。同学们，当你们遇到好看的风景，想告诉其他不在场的朋友时怎么办呢?学生自由回答，教师说出自己的答案。可以用音符把它谱写下来，今天让我们一同走进《图画展览会》去聆听美丽的画作。从而引出课题。
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(二)聆听感悟
1.教师分别播放乐曲两遍，并引导学生的聆听的过程中，分别思考两个问题： (1)乐曲给你什么样的感觉，为什么会有这样的感觉呢? (2)乐曲一共描绘了几幅图呢? 2.学生仔细聆听自由回答后，教师给予鼓励性评价，并总结在欣赏图画的过程中感觉有辉煌、低落的。一共描绘了十幅不同的图画，曲作者穆索尔斯基去参观亡友遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》等十段音乐。
(三)研究欣赏
1.教师分别播放乐曲《图画展览会》中《漫步主题》、《基辅大门》、《牛车》三个音乐选段，并引导学生思考问题：如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择哪一种呢? 2.学生仔细思考自由回答后，教师给予鼓励性评价，并总结刚才大家所选择的音乐《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部钢琴曲套曲共分十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的地位。
3.教师播放《漫步主题》，引导学生跟随旋律做出行走的律动，体会漫步的感觉。 4.当《漫步主题》音乐结束，学生停下脚步时。待音乐结束后教师立即播放《牛车》音乐选段。引导学生根据音乐风格特点想象这是一幅什么样的画作? 5.学生仔细聆听自由作答后，教师给予鼓励性的评价。同时通过多媒体呈现《牛车》音乐选段所对应的画作图片。教师总结图画作品的标题叫《牛车》，乐队中低声部缓慢而沉重，表现了沉重的牛车艰难前行，用悲戚的音调表达农民生活没有自由、艰苦的悲痛感受。利用小鼓模仿牛车吱吱的声音，再利用低音单簧管闪现，表现牛车渐行渐远的感觉。
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6.教师引导学生跟随钢琴，哼唱主题旋律，注意音乐气势辉煌的感觉。
7.继续播放《漫步主题》，音乐结束后教师立即播放《基辅大门》音乐选段，引导学生想象这是一幅什么样的画作? 8.学生仔细聆听自由作答后，教师给予鼓励性的评价。同时通过多媒体呈现《基辅大门》音乐选段所对应的画作图片。教师总结这是一幅基督大门宏伟的建筑画作，穆索尔斯基运用管弦乐器的合奏强调出它特有的气质、庄严的气魄，具有古俄罗斯的建筑风格特点。
9.教师引导学生跟随钢琴，哼唱主题旋律，注意音乐气势辉煌的感觉。
10.教师完整的播放乐曲，引导学生在聆听的过程中，想象自己参观画展的景象。提升对音乐的感知能力与想象力。
(三)拓展延伸
今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《基辅大门》两首音乐作品。两首音乐都有与之对应的绘画作品，而且两首音乐都在描写和描绘着现实生活中一个个不同的自然景物，像这样具有描绘性的交响诗就被称为“音画”。
(四)小结作业
1.小结：师生共同总结本节课重要内容，通过今天的学习感受到了音乐独具特色的魅力。 2.作业：课后同学们聆听《图画展览会》的其他选段，下节课分享自己所听到的图画。
【答辩题目及解析】
《图画展览会》答辩
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问题：本节课你如何引导学生感受音乐情感? 【参考答案】 谢谢考官的提问! 新课标指出，学生是课堂的主体，老师为主导。我将根据这一要求发挥引导的作用，结合学生的实际情况，针对学生的认知水平和学习接受能力，选用恰当的引导方式，引导学生有效的学习。
首先，激趣引导。我将结合该年龄阶段学生的身心特点和音乐的风格进行引导，该阶段的学生对音乐已有了一定的感知能力，自我认知力也逐渐加强。我将采用看图听音乐的方式进行教学，这样的方式可以缓解单一教学而产生的负面因素，同时提高学生的学习兴趣，使学生能积极主动的加入到教学活动中。
其次，言语引导。语言是教师与学生进一步沟通的桥梁，通过与学生的交流可拉近师生之间的情感，更好的了解学生的学习情况。结合音乐特点和该学段学生想象力丰富的特点，我将采用形象生动的语言对作品进行描述，以及问答的方式进行引导。学生在我的语言引导下感受乐曲所传达的情感内容，同时激发学生的想象能力与对音乐的感知力。
最后，为了缓解视觉以及听觉上的疲劳，我将引导学生与我一起视唱音乐的主题旋律。通过演唱的方式更近一步的感受音乐抒发的情感，同时提高学生对音乐的理解能力。
在引导的过程中，我时刻遵循以学生是主体，老师作为主导这一原则开展教学。 以上就是我的回答，谢谢各位考官! 更多关于内蒙古教师招聘考试详细资讯请随时关注内蒙古教师招聘考试网
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