语言表达得体
2020-03-03 23:28:45 来源：范文大全收藏下载本文
语言表达得体
教学目标：使学生明白什么叫得体，让学生根据语境能够恰当地运用语言表情达意。
教学重难点：
1、理解得体的含义基础上，掌握高考常见题型的正确运用，探究新的题型。
教具准备：多媒体教学设备。
知识与能力
1、解决在具体语境中，谦、敬词误用的问题。
2、解决在具体语境中，说话注意分寸、场合等问题。
3、掌握具体语境中如何回答的问题。
过程与方法
1、遵循探究学习的原则，鼓励学生大胆参与课堂教学。
2、教师适当点拨，具有规律性的知识进行小结。
3、让学生在实践中根据语境运用语言表情达意。
情感教育与价值观
让学生明白祖国语言的丰富多彩，且在掌握和运用的基础上提升自己的思想水平、道德修养、知识储备、胆识谋略、情感气质等。
知识整合
所谓得体，也就是用语要适合语言环境。语言环境分内部语言环境和外部语言环境。内部语言环境主要指的是上下文，外部语言环境则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等等，对象又包括发话者的身份、职业、处境、受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、禁忌、文化水平、心理需求、职业等。语言得体主要指符合外部语言环境的各种要求。要做到语言得体应做到以下几点：
整合
一、看准对象，讲究分寸
（1）无论是说话还是写文章，应首先考虑对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好甚至禁忌等。同一个意思，对不同的人就 应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。如，在“金鸡奖”颁奖会上主持人凌锋就善于抓住地点特征，说：“不愧是最年轻的直辖市，连掌声也这么麻辣烫！八千里路云和月我们多次来往于重庆、台北，这座年轻的直辖市天天在变脸，一年就不认识了－下一个节目川剧绝活――变脸！”
（2）用语要看对象，还应注意运用敬称、谦称和习惯用语。敬称只能用于称对方，谦称只能用于称自己，习惯用语则需要根据具体的语言环境来使用。如果把握不好就可能闹笑话。
如：这是你家母托我买的，你直接交给他好了。 复习提示：
“家大舍小令外人”
即演即练
1——1下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是（
） A、现将先生的大作付梓，以就正于读者。
B、你的文稿我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。
1 C、大作已拜读，唯几处有疑特致函垂询。
D、拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。 1——2下面句子中，用语得体的一项是（
） A、小赵指着菜农钱大爷的蔬菜摊问：“大爷，你的黄瓜多少人民币一千克？” B、这个问题我咨询了很多人，大家都说不清楚，我只好不耻下问，向你请教。 C、老先生说的很有道理，领教领教。
D、如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。 1——3日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请 写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。 示例：探望朋友可以说“特意来看你”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。 A、邀请朋友到家里做客可以说“下午我在家等你来”，也可以说“下午我在家------你---------”。
B、把自己的著作送给人，可以在书上写“请你多提意见”，也可以写“X X先生-----”。
C、请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”、也可以说“请你------------”。 整合
二、注意场合，巧妙用语
场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言有不同的要求。如，在庄重的场合，用语要着重、规范，采用典型书面语；在工作场合，用语要简明、扼要，话题要集中，尽量采用自然亲切的、灵活的语言，尽量用口语；在娱乐场所，说话应随意自然些，用语可以有趣些、生动些，可以加点幽默；与亲人交谈时，不宜用外交辞令，故弄玄虚；在外交场合，用语则应注意有理、有力、有节。。。。。。总之，用语要注意场合，这是交际的总体氛围对说话内容的制约。
即演即练
2—1 下面几则公益广告，从主观和客观效果来看，用语不够得体的一项是（
）
A、把美丽留给大家共同分享吧！---------花坛寄语折花者 B、别对我动手动脚。------------树木寄语
C、我的形象全在你的举手投足之间。----------墙壁寄语
2—2 说话要注意从时代特点、社会性质和使用场合等。下面几条标语合适的是（
）
A、八公山火葬场入口处竖立着这样一块标语牌：“经济搞上去。人口降下来。”
B、一交叉路口竖着“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。 C、一卷烟厂厂内标语：“严禁吸烟”。 D、一考场张贴的标语：“失败乃成功之母。” 整合
三、分清语体，准确表达
语体包括口语和书面语，文学用语和学术用语等。不同的语体，语言的特点也不同：记叙文的语言要生动、活波，富有形象性；议论文的语言要鲜明、准确，富有逻辑性；说明文的语言要简明、准确；新闻稿的语言要简明、扼要，富有概括性；广播稿的语言要明白、口语化，富有鼓动性；合同用语要表述清楚，措辞严密，无懈可击；贺词用语要求热情、庄重；讣告用语要求严肃、郑重而沉郁。如电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫正法？”中
2 国官员答：“正法就是杀头”。
这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头的对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。
即演即练
3—1 根据各种文体对用语的要求，下列各句中语言得体的一项是（
） A、2007年1月，我市发生特大雪灾，我省各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾十万元之巨。（广播稿）
B、2007年3月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之际，潜入博物馆，盗走文物多件。（法院布告）
C、梅：落叶乔木，品种多样，性耐寒。叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色。（工具书）
D、我校教室一共六间，有四处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷。（某校给教委的报告）
整合
四、考虑目的，灵活作答
同一内容，不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。 如：根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。 目的（1）：为找回自己的文具盒； 目的（2）：向别人介绍、推荐自己的这种文具盒。 答案：目的（1）应包括文具盒的质地（材料）、形状、色彩（图案）以及文具盒内的物品（其中前三项必须说明）。目的（2）应包括文具盒的质量、用途、外观、价格四项。
4—1 妈妈为了一件事错怪了你，对你大发脾气，此时你最恰当的回答是（
）
A、妈妈，你气出病来可别怪我呀！ B、妈妈，你不能不听我解释就发脾气。 C、妈妈，你先消消气，慢慢听我解释好吗？ D、妈妈，你怎么能不听我解释就乱发脾气呢？
4—2 向别人借东西，应当语气和软，措词得当。下面说法最好的一项是（
）
Ａ、请你把圆规给我用用。 Ｂ、拿你的圆规给我用用。 Ｃ、我用一下圆规怎么样？
Ｄ、请把你的圆规借给我用用好吗？
新题探究
“工具性与人文性的统一，是学科的基本特点。”近年来高考试卷在语言得体上下足了功夫，出现了一些批颇具特色的题目，亮点不断闪现。一些实用的文体进入了考卷。
题型一：应用文修改
语言得体涉及方方面面，应用文体修改这类题型也有些属于语言得体的范畴。走进生活，注意各类应用文的写法，做到实用、规范、标准。此题型“注意考查学生能否发现语言文字表达中的错误并予以纠正”。应用文修改材料一般有广播稿、通知、留言条、请假条、启事、广告等。
案例１：当第九届世界女排闭幕时，某市体委向获得世界冠军的中国女排代
3 表团发出一份贺电，其中有些用词不得体，请你帮助修改。要求找出并改正使用不得体的词语，有几个写几个。
原文如下：在举世瞩目的第九届世界杯女子排球赛上，我们的女排健儿不畏敌手，奋勇拼搏，用辛勤的汗水、集体的智慧和高超的技术，一举夺得了世界杯冠军。在此，我们向全体运动员表示恭贺和敬意。
案例２：中学生王真写了一首诗，寄给一位久已慕名的诗刊编辑，并附了一封信。信是这样写的：
李编辑：
你好！
寄上拙作《秋月》，望拜读。敝人有吟诗雅趣学习之余，凑成几句，错处颇多。但自己不能斧正，你是大手笔，望工作之暇给予修改，不吝赐教。
此致 教祺！
王真
２００８年１０月６日
请将原文中的错误处画上横线，并标上１、２、３、这样的序号。 题型
二、手机短信、临别赠言类
发送手机短信已成为人们喜爱的一种交流发式。写作时可活用修辞、巧用数字、苗绕字令等。
临别赠言，即分别时说的或写的勉励的话，往往片言居要，三言两语中包含着对世界、对社会、对人生的自我体验。
实战1:毕业前夕，少不了留言赠别。请你参照例句，分别以语文、数学、物理、化学、历史、地理老师的身份，给同学写一则赠言。
例句：英语老师：人生可以有一般现在时、现在进行时，但绝不能有一般过去时和将来时。
答案：略
实战2：请用“风”“帆”“船”三物，并运用比喻等修辞手法，为你的朋友发一条祝贺生日快乐的手机短信。注意：60字以内。
答案：略
题型三：情境对话类
这种题型主要考查学生的语言运用能力。我们必须走进生活，深入生活，学会观察、思考生活中的一切。
实战1：文明的社会需要文明的用语。仿照示例，改写下列两句话，不同场合体现文明用语，使对方容易接受。
案例：（医院）医生：“没什么，死不了！” 改写为（医生）：“请放心，你的病没有什么大碍，休息几天就好了！” （1）（商店）售货员：“卖出的商品我没法给你退现金！” 改写为：
（办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改写为：
实战2：日常生活中，谁都难免犯错误，有了缺点、错误，就可能受到批评，但下列两句批评却让人难以接受。请将它们改成易于接受的批评语。
4 如：“你怎么这么粗心，怎么会出那么大的错？”改为：“这个数字还是在查对一下好。”
（1）“你要小心点。在出错，我绕不了你！” （2）公司领导对某员工说：“你在这方面实在不行、、、、、、” 实战3：
笑话是一种能让人发笑的小故事，在写作上往往是通过小故事的最后内容的出乎意料和情理之中而产生幽默。请阅读下面的文字在空格上写上一段话，表现出语言的得体和故事的幽默性。
售货员对正在自己店里抽烟的顾客说：“先生，真对不起，请不要在店里抽烟。”
顾客生气地说：“贵店卖着香烟，为什么不准在这里抽烟呢？” 售货员：“--------------------。”
总结与探究复习策略：
1、汉语中不少词是有明显的倾向性：有的含褒义，有的含贬义；有的适合正式场合，有的适合公文；有的用于自谦，有的用于敬词等等，我们就要看准对象，讲究分寸；注意场合；分清语体；考虑目的。
2、研究考题，把准考向。我们要研究近三年的考题，把准考查的动向，以确立复习的重难点，把力气用在刀刃上。
3、加强训练，培养能力。实践出真知，要提高应试能力，我们还要反复训练，在具体的语境中提高应试能力。
作业：
做模块P152-153面的语言得体练习。
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