2020-03-02 10:19:15 来源:范文大全收藏下载本文
7的乘法口诀修改教案
修改教案:
杨利教学内容:教科书第72页例1 教学目标:
1、认知目标:通过观察、探索,使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
2、能力目标:通过教学活动,培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
3、情感目标:激发学生的学习兴趣,让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。
教学重点:理解7的乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。 教学难点:理解记忆7的乘法口诀,能用口诀进行计算。 教具准备:课件
卡片 教学过程:
一、创设情境,生成问题
出示课件
孩子们看,你们认识她吗?(白雪公主)
师:白雪公主有几位好朋友,知道他们是谁吗? 生:七个小矮人
师:数一数,七个小矮人都来了吗? (出示幻灯 )
师:七个小矮人每人手里拿一只气球。你能看出气球上的数是怎么排的吗?有什么规律吗? 生:„„
师:1个7是多少?2个7呢?“21”是怎么得到的?
引导学生发现,后一个数比前一个数多7。第一个数是7;第二个数是7+7,两个7相加是14;第三个数是21,3个7相加是21。师:1个7是多少?2个7呢?“21”是怎么得到的?让孩子说算式师板书 师:接下去是怎么排的?
(学生回答
28、
35、
42、49,屏幕出示各数) 教师追问是怎样想的: 生:21下面的应该是28 师:你是怎么想的? 生:21+7=28 师:几个7相加了? 生:4个 师:下面 生:等于35 师:怎么算的 生:28+7=35 师:那接下来
生:接下来应该是42 师:最后一个是,一起说 生:49 师:14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个7?42里面有几个7?49里面有几个7?
师:看屏幕说一说,一个7是7,二个7是14 生:三个7是21,四个7是28„„ 师:这些数都和哪个数有关? 生:7 师:今天我们来继续学习乘法口诀,你们想应该学几的口诀呢? 生:7的乘法口诀 板书课题
二、探索交流,解决问题
师:你们会自己编7的乘法口诀吗?相信大家能!我们每位同学先想一想,自己在练习本上试着编一编,再在小组里说一说,然后小组请一位同学把大家编的乘法口决写下来。能编几句就编几句。如果有困难,可以看看屏幕上这一列数,再编口决。 学生小组活动,自己编写乘法口诀
师:你们编好了吗?现在请各小组汇报。
(展示其中一个小组所编的口决。其余学生辨析展示的口决是否正确,并检查本小组编写的口决是否正确。根据学生的汇报,老师在黑板上出示口诀卡片) 师:小朋友真不简单,自己编出了“7的乘法口诀”,请大家大声地读一读七的乘法口诀,发现一些规律了吗?
生:第一个比第二个少一个7 生:下面的口诀比上面的口诀多7。 生:它们都是从小到大的。
师:对!这是从上往下看,如果从下往上看,得数是怎样排列的? 生:得数依次少7。
生:每句口诀的前一个字依次是“
一、
二、
三、
四、
五、
六、七。” 师:第二个字呢? 生:都是1,2,3,。。。
师:现在你能不能把七句口诀记住。 生记背口诀
师:都记好了,能背了吗?那好,我们一起来背。 学生齐背口诀。
师:背的时候有没有感觉有几句口诀特别好背。 生:一七得七,二七十四。 师:二七十四为什么好记?
生:因为这两句是最少的,最好记的。
生:还有七七四十九。因为七七都有一样的,所以好记。 师:“一七得七”、“七七四十九”首尾两句容易记。
生:我觉得“三七二十一”也容易记,因为“二十一”特别好说。 师:是的。“不管三十二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友对《西游记》一定不陌生。 (屏幕出示《西游记》图片和相关文字)
“孙悟空在炼丹炉中炼了七七四十九天,炼成火眼金晴,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打’
师:这段文字中有两句乘法口诀,你发现了吗? (根据学生的回答,上段文字中的“七七四十九”“三七二十一”闪烁后由黑变为红色。) 师:看来,难记的乘法口诀有三句:“四七二十
八、五七三十
五、六七四十二”。你用什么方法记呢?
师:如果我忘了四七多少了,应该怎么想? 生:我就想三七二十一,然后再加七就可以了。 师:如果是五个七的话,怎么想到四个七呢?
生:要知道五七三十五,那减去七,不就是四七二十八了。 师:五七三十五,有没有办法把它记得? 生:四七二十八,加七,五七三十五。 师:六七四十二。有没有办法把它记得。 生:五七三十五,再加7 生:七七四十九,再减去7 师:大家刚才交流的记口诀的方法很多,我们多读读、多动脑筋,一定能记熟口诀。请大家看看气球上的数,一起说口诀。
(老师随机指屏幕上气球中的数,学生根据得数说口诀。接着,老师与学生、学生与学生对口诀。学生填写课本中例题的口诀。)
三、巩固运用,内化提高
师:学习了7的口诀有什么用呢?根据口诀能算出哪些乘法算式的积?我们做一个游戏――送算式“回家”(老师将1×
7、2×
7、……..7×
7、7×
1、7×2…….7×6等13张算式卡片分发给各小组,学生把它们贴到相应的乘法口诀后面)
师:接下来我们一起再参加一则游戏,我们用抢答的方式,谁能找到口诀的家,我们就奖励谁一面小红旗。
师:7是个奇特的数。我们生活中处处可见与7有关的内容。 (屏幕出示古诗小池)先让孩子读一读,简单介绍七言诗
师:大家看到的是我们曾经学过的一首古诗,你能用哪一句口诀算出这首古诗共多少字? 生:四七二十八。
师:同学们继续看,这是用七巧板拼成的图案,有狐狸、帆船、小鸟……这5副七巧板一共有多少块?
生:五七三十五。
(屏幕出示成长表,师生边读边完成填空)
教师指名一女生,你多大啦?知道你到什么期吗? 生:我8岁,儿童期。
师:我今年32岁,我在什么期? 生:中年期。
师:谁知道外婆多大?
当有学生说出时,其他学生判断出她的外婆到了更年期。 师:从古到今,人们生活在数的世界中,在实际生活中,在我们周围,还有哪些现象与7有关?能用7的乘法口诀解决哪些问题?
结合学生的回答,屏幕相机采取对话、图文等形式出示下列问题: 人每天喝水的问题,有多少白键的问题,七星瓢虫有多少黑点的问题。
四、回顾整理,反思提升 师:还记得七个小矮人吗?
(屏幕出示七个小矮人画面,与课始准备题的画面相同,并以游动字幕出示儿歌,同期配音:1个矮人1张床,7个矮人7张床;一个矮人2只碗,7个矮人14只碗……) 你能接着编这首儿歌吗?大家课后编,好吗? 师:通过这节课的学习,你有什么收获? 指生回答。
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