大学生思想政治教育综述

2020-03-02 02:29:12 来源：范文大全收藏下载本文

大学生思想政治教育综述

摘要

大学生作为承上启下的一代，他们的思想行为符合国家民族的利益将有重要意义。然而现实中，大学生的思想观念、道德取向却存在着许多的问题，所以研究他们的思想政治教育问题有着极为重要的意义。

关键词：大学生；思想政治教育；问题

一、当代大学生思想政治教育存在的问题

（一）当前，国内的一些专家与学者对当代大学生思想政治教育存在的问题进行了大量的调查与研究，对一些重要的领域给予了科学的归纳：

1.华东政法学院朱秀蓉教授认为：网络是一把双刃剑，在给我们的思想政治教育工作带来机遇的同时，也带来许多新的问题。首先，网络信息鱼龙混杂，危害严重；其次，网络使大学生的价值观念产生冲突；再次，网络使大学生道德思维渐变，行为失范；此外，网络使大学生交往能力下降；最后，网络使大学生产生心里障碍，从而影响健康。（朱秀蓉《关于网络时代高校思想政治工作的思考》探索与创新——高校思想政治教育工作研究北京大学出版社2005年10月）

2.仲凯农业技术学院邱树华、翁礼成教授认为：互联网促进了大学生的知识更新，但是，互联网由于扩大了知识的来源，使思想政治教育工作很难控制文化健康，对思想政治教育工作带来了很多问题；同时，互联网吸引了大学生的注意力，对当代大学生产生潜移默化的影响，使思想政治教育的教育方式受到批评。（邱树华、翁礼成《网络时代高校思想政治教育工作者面临的挑战与对策》仲凯农业技术学院报2005年）

3.中共北京市委研究室同志认为：当代大学生思想政治教育受到大学生自身的理想、信念危机，对四项基本原则产生怀疑，缺乏明确的人生目标。他们研究认为，这些问题是由于资产阶级自由化思想的影响以及高等学校思想政治教育工作比较薄弱。（中共北京市委研究室编新时期大学生思想政治教育研究北京师范大学出版社1988年版）

4.我国高校教育专家指出：目前由于我国正处在社会转型期，旧的道德体系不复存在，新的道德体系尚未正式建立，正在整合之中，社会上必然出现严重的功利主义倾向，对大学生造成强劲的冲击和影响，导致其思想观念的选择上的功利性。（张小飞主编高校思想政治理论课教学与大学生思想政治工作西南交大出版社2005年3月）

以上几种观点是受到当前学术界普遍认同的，从这些观点可以大致总结出当代大学生思想政治教育存在的问题主要有以下几个方面：

1.影响当代大学生思想政治教育的原因来自当代大学生自身理想信念危机、功利主义趋向、道德观念意识滑坡等大学生主观方面的问题。

2.来自市场经济的考验、社会转型期的挑战、思想观念的多元化、网络的影响和挑战等社会方面的问题。

（二）个人观点

1.当代大学生缺失自主创新精神

自主创新不仅受到国家的重视，同时也受到广大高校的重视。高校是向社会输出高级人才的地方，自主创新精神非常重要。虽然目前各大高校非常重视当代大学生自主创新精神的培养，但是大学生自己并不重视，或者说口头上、心理上重视，却很少有付诸实际行动。当代大学生缺少吃苦耐劳的精神，有着强烈的好奇心却行动能力极差。作为一名教育工作者，目前看到高校试卷主观题目学生的答案相差不大，毫无新意，甚至还会看到雷同答案，心理不免有一丝悲哀的感觉。因此，从事高校思想政治教育的工作人员应重视培养学生把思想付诸行动，尤其是自主创新精神。

2.当代大学生缺乏积极正确的物质需求和精神需求

目前当代大学生受社会不良风气的影响，思想漂浮，期望不劳而获，做事过于追求捷径，追求不属于自己的东西，虚荣心强，过于好面子等等这些问题的存在，导致了其缺乏积极正确的物质需求和精神需求。例如，高校的当代大学生互相攀比谁的手机更时尚，谁的衣服更高档，谁的女朋友更漂亮，谁的男朋友更帅气等等。

3.当代大学生欠缺恰当网络思想政治教育

随着社会和科技的快速发展，网络也取得了飞快地发展，人们的生活越来越离不开网络，网络给人们的生活带来了便利，也给人们的生活带来了一定的灾难。这些问题的出现受到了很多学者们的关注，并对其进行了大量的研究。从目前很多学者的调查结果发现，上网已经成为当代大学生学习和生活密不可分的一项重要内容，而网络又是一把双刃剑。网络对当代大学生思想产生的影响既有正面的影响，也有负面的影响。很多高校从事思想政治教育的工作人员因为工作时间较长，知识更新不及时，对新的工作手段和方式方法使用不恰当，这也给当代大学生网络思想政治教育工作带来了挑战。

二、当代大学生思想政治教育存在的问题的解决措施的观点

（一）专家观点

1.华东政法学院李健教授指出：积极推进“两课” 改革，提高“两课”的针对性和实践性；建设职业化、专业化、专家化的思想政治教工队伍；建立健全工作体制和机制，确保思想政治教育工作的长效；加强校园网管理，开展心里健康教育，为学生健康成长服务。（华东政法学院思想理论、党建理论研究会编探索与创新——高校思想政治教育工作研究北京大学出版社2005年10月）

2.仲凯农业技术学院邱树华、翁礼成教授认为：互联网的运用与普及，是现代科学技术发展的必然结果，也是不可逆转的时代潮流。高校思想政治教育工作者应知难而进，不断学习，积极创新，以良好的心态面对网络时代带来的新的问题。要加强网络知识的学习，努力提高网络素质与大学生的网络沟通能力；加强对大学生的上网自律教育，努力提高大学生的辨别能力和免疫能力；加快思想政治工作进网络的工作进度，努力弘扬网络的积极因素，克服消极因素；加快学生上网行为制度的制定、宣传及实施，规范学生上网行为。（邱树华、翁礼成《网络时代高校思想政治教育工作者面临的挑战与对策》仲凯农业技术学院报2005年）

3.中共北京市委研究室同志认为：改善和加强马克思主义理论教育，对大学生进行系统的马克思主义基本原理的教育，帮助大学生建立正确的人生观、价值观、世界观；要将马克思主义理论课教学改革同社会主义现代化建设和改革的实践紧密结合起来；政治理论课教学要与对社会思潮的评论结合起来；加强政工队

伍建设，调动广大教师教书育人的积极性。（中共北京市委研究室编新时期大学生思想政治教育研究北京师范大学出版社1988年版）

4.我国教育专家宋长春指出：构建高校思想政治教育创新体系，建立以人为本的观念教育，创新高校党建和思想政治教育；创新工作体制和工作模式，建立开放互动的工作模式；整合多元文化，加强文化引导与控制，解决传统文化、现代文化、民族文化、外来文化、网络文化、大众文化、校园文化、企业文化、社区文化等多角度、多样化、多元化文化之间的矛盾，处理好文化传承与创新工作。（宋长春大学生思想政治工作面临的挑战与对策学校党建与思想教育2006年第4期）

以上针对当代大学生思想政治教育存在的问题所提出的意见和应对措施，是十分具有代表性的。这些观点归纳起来主要包括：

1.组建专业性的政工队伍，尤其是青年政工队伍建设

2.加强大学生马克思主义教育、爱国主义教育

3.构建高校思想政治工作创新机制

（二）个人观点

1.优化灌输教育方法。长期以来，在思想政治教育理论与实践中，教育者是主体，被教育者是客体，在某种程度上，忽视了受教育者在思想政治教育的实践中的主体性作用和积极性发挥，把受教育者仅仅视为消极地被动接受教育的客体。这种唯教育者主体必然导致思想政治教育中强制性单向注入，挫伤和压抑了受教育者的主动性和积极性。坚持把受教育者视为主体，发挥受教育主体作用，注重培养人的主体性，培养大学生的自尊自重、自强自立的自主精神。

2.形成社会、家庭、学校大学生思想政治教育的合力。目前我国经济成分的多样化、社会结构的多样化也导致了社会思想的多元化，这使思想政治工作难度增加了，社会环境的负面影响对高校思想政治教育的抵消作用越来越大。为此，通过建立长期的实习实训基地，与基地共同搭建大学生思想政治教育工作平台，双方共同考核实习学生的实习成绩，将学校教育与社会实践教育有机结合起来。与学生家长建立联系，特别是对心理素质欠佳、家庭经济薄弱、学习习惯不好、人际关系紧张的“弱势”学生，经常性地与家长取得联系，互通学生信息，以便学校、家长及时了解情况，将问题处理到萌芽状态，做到防患于未然。

3.利用网络，特别是微博，建立与学生对话的平台。在信息化、网络化的时代，学生能第一时间获知社会负面新闻、具有消极影响的社会言论等，教师通过网络发表自己的观点，进行正面引导。在网络状态下，学生能放下思想包袱，尽情地发表自己的看法和想法，宣泄自己的情感和不满。教师以朋友的身份，平等地与学生进行交流，引起学生思想的共鸣。

参考文献：

[1]中共北京市委研究室编新时期大学生思想政治教育研究北京师范大学出版社1988年版

[2]杨立英著网络思想政治教育论北京：人民出版社2003年版

[3]张小飞主编高校思想政治理论课教学与大学生思想政治工作西南交通大学出版社2005年8月

[4]宋元林，陈春萍等著网络文化与大学生思想政治教育湖南人民出版社2005年8月

[5]宋长春大学生思想政治工作面临的挑战与对策学校党建与思想教育

2006年第4期

[6]张国柞21世纪我国宣传思想工作面临的挑战和机遇理论动态2001年第3期

[7]王伟王建忠互联网对高校思想政治教育的影响安徽广播电视大学学报2002年第4期

[8]邓如辛网络与大学生思想政治教育当代教育论坛2006年第 3期上半月刊

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