继续教育培训总结
2020-03-02 20:29:12 来源：范文大全收藏下载本文
2010—2011学年度
学校：景城小学
时间： 2010 年9月
景城小学校本培训总结
2010---2011学年度
根据甘肃省《中小学教师继续教育规定》和教育局有关文件精神，几年来，我校始终做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，将逐步建立起以校为本的多元化的“校本培训”机制，促进我校教师队伍整体素质的提高。
本学期我校以“进一步提到课堂教学的有效性、高效性”为工作思路，以实现不断创新新课程背景下的校本培训模式为重点，以学校教育教学工作的实际为依据和解决教育教学中的实际问题为突破口，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，不断提高教师的创新素质,提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平。
一、立足校本培训，锻造高素质教师队伍
目前，素质教育不断深入，新课程改革势形势逼人，要求传统型教师必须向学习型、科研型、创新型转变。新课程的实施对教师教育教学观念的更新、教育教学技术的提高提出了更高的要求，更多的机会在等待我们。
我们认为，谁抓住了高质量教师队伍建设这一关键，谁就在某种意义上占据了新时期赢得教育教学机遇的制高点。而校本培训正是适应时代要求而产生的提高教师队伍素质的最有效途径。
目前，我校部分老教师教育观念、教学技能滞后，知识结构、能力结构难以适应新时期教育教学实际；从队伍总体上看，年龄结构、性别结构、区域结构也不尽合理。要保障可持续发展，队伍建设刻不容缓。因此，学校就这一问题已多次召开专门会议，研究、探讨教师培训的有效方法、途径，并认识到，校本培训是目前最符合学校实际的、最经济、最便捷、最富实效的教师继续教育途径。
（二）本年度我校校本培训拟开展了以下工作：
1、健全培训机制。
健全培训机制，是校本培训顺利开展的保障。
（1）建立专门的领导机构。
为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，教导主任为副组长的培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，教导主任统筹协调的校本培训管理机构。
（2）制订比较详细的可执行的年度计划。
学校将培训计划纳入年度工作计划。教科室制订每年度校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师继续教育登记制度。
参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划。
（3）加强对培训过程的管理。
学校办公室负责对教师参加校本培训的情况进行考核登记，对教师的进步情况及时通报。各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。
（4）重视对考评结果的使用。
教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。在培训周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。另外，在评优、评先中，继续教育考核结果也将作为必备条件之一。
（5）划拨专项经费予以保障。
保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校将多渠道筹措培训经费，保障开展培训工作必需的经费。
2、科学规划落实培训内容。
科学规划落实培训内容。是校本培训取得实效的关键。
（1）加强思想教育和师德培训。
德为教之本，不德无以立校。新时期市场经济大潮和物质崇拜的冲击，严峻考验着清贫、寂寞的教师生活，加强教师的思想政治工作和职业道德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。因此，在校本培训内容的选择上，应该将政策法规、思想政治和教师职业道德放在首位。遵循理论和实际相结合的原则，结合保持共产党员先进性教育活动，将学习贯彻“三个代表”重要思想作为师德培训的主要内容，进一步加深教职工对邓小平理论和“三个代表”重要意义的认识，增强教师们结合本职岗位落实“三个代表”重要思想的意识，提高教职工队伍的政治素质。并组织教师参加启东市师德修养和教师专业成长学习、培训、考试
（2）加强对新课程标准、教材教法培训。
新课程标准和15/20/10教学模式的开展对教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构提出了新的挑战。在培训内容上，突出重点，注重理论与实践相结合；要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。同时坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合；要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。骨干教师先上示范课，带动全体教师在课堂教学上坚持先预习后点拨再反馈的教学模式，收到良好的教学效果。
（3）点面结合确定培训对象。
点面结合确定培训对象，是校本培训取得实效的策略之一。
1）全员培训。
通过多种形式，五年内完成每个教师200学分的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术、学历提升、发表文章等方面的规范性培训任务（其中要求每年不得少于40学分），使教师的整体素质在原有基础上得到明显提高。
2）骨干培训。
制定骨干教师培训目标、措施、考核细则、奖励意见，形成骨干教师培训体系，初步形成优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、年级组长、班主任、教研组长及高级教师进行专门培训，提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用，初步形成一支精良的骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体素质的提高，为我校下一步实施名师工程奠定基础。支持骨干教师参加市级以上培训。
3）青年教师的培训
利用开讲座、结对子、以会代训、听课评课、上汇报课、送培等多种形式对青年教师进行了不间断的培训，形成青年教师培训体系。希望能在在这一体系下，基本到新教师一年站稳讲台，三年胜任教师工作，六年成为教坛新秀，十年成为学科带头人的培训目标。
4）班主任培训。
重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培训工作中，考虑逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，德育处要在此基础上制定出行之有效的班主任培训方案，力争三年内完成对班主任45课时的培训，基本上建立起一支适应我校可持续发展的班主任队伍。
5）教研组长培训。
加强对学科教研组长的培训，真正发挥学科教研组长的教研带头作用。教务处在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，三年内完成对教研组长45课时的培训，基本上建立起一支适应我校可持续发展的教研组长队伍。
（4）坚持灵活多样的培训方式。
灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。
“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，从实际出发，针对我校教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径，使培训取得实效，达到预期目的。如陆校长参加的校长网络培训，邱也容、陈昊华参加的心理咨询培训，宋凯华、郭世卫远程网络教育培训，
听课、评课、专家讲座、以会代训、教师论坛、经验（论文）交流、校际交流、案例教学、也是我校校本培训的有效途径。
（三）培训效果
通过加强校本培训，取得了初步成效：
1、广大教师的教育观念发生了深刻的变化
首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。
2、探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制
目前，我校构建了以现代教育技术为核心的校本培训模式：“集中培训、个人自学、教研培训”有机结合的继续教育运行机制初步形成。
教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。
总之，进一步加强“校本培训”工作的力度，努力建设一支学习型、研究型、创新型的高素质教师队伍，为早日实现新蓝中的办学目标而奋斗，是我们加强“校本培训”工作的初衷，是我们工作的基础和目标，是我们的希望所在。
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