五要素的实施方案
2020-03-03 16:35:11 来源：范文大全收藏下载本文
悦庄中心小学关于落实
课堂教学五要素 全力打造“常态-高效”课堂的实施方案
为进一步深化课堂教学改革，扎实落实我镇提出的课堂教学三优化，提高教师课堂教学效率，特制订《悦庄中心小学关于落实课堂教学五要素全力打造：“常态--高效”课堂的实施方案》。五要素即:尝试自学、合作交流、探究解疑、评价反馈、拓展补充。
一、目标任务
使全体教师明确五要素的具体内容及操作要求，通过理论学习及课堂教学实际，逐步转变教师的课堂教学角色，课堂教学中让教师成为课堂教学的引导者，发挥好学生的主体地位，努力提高学生自主学习能力、合作交流能力、知识的综合运用等能力，培养学生良好的学习习惯。
二、具体工作及要求
（一）尝试自学
从学生学习角度看，“尝试自学”的作用是利用已有知识，经过自主实践，获取新知，找到疑难问题，提高能力，养成好的学习习惯。从教师指导角度看，其目的是让学生做好学习新知的心理准备、知识准备和思维准备，奠定学习基础。
具体要求：
1、教师在课前必须认真钻研教材，把握教学的内容，根据教学内容设计能够生产本节课重难点的前置作业。
2、教师设计的前置性作业，必须要有自学的目标，便于学生有针对行的进行自主学习。
3、对于初次让学生进行尝试自学的，教师可将本环节放到课堂上进行指导学习，让学生知道怎样根据教师的前置性作业进行自主学习，知道所学的内容及掌握课前自主学习的方法，怎样记录通过尝试自学能够掌握的知识和不能解决的问题，便于课堂上进行交流。
4、让学生进行尝试自学的内容，可以以书面形式出现，也可以以口头形成进行布置，教师要根据学科特点及教学内容情况而定。
5、尝试自学的内容要突出重点，简洁化、概括化，切记面面俱到，简单机械。
（二）合作交流
学生合作交流的目的，一是分享学习成果，二是梳理探究问题，三是达成共识。但在课堂小组合作实际中，组内成绩优异、性格外向同学唱主角的现象较为突出，组间共同探索、合作交流的效果差异也很明显，进而课堂效率整体表现较低。常态课中，必须确保学生参与的均衡性，切实提高小组合作实效。
具体要求：
1、合作交流一般以小组为单位进行，也可以同桌之间进行。
2、教师要指导学生交流的问题即前置自学的问题，将自己已经学会了问题在小组中说一说，并将还不会或不明白的问题提出来
让本组同学帮助解答。本组都不能解答的问题留下，进行全班交流。
3、教师首先要根据学生学科成绩情况及平时的表现进行合理分组，重点抓好小组长的组织能力、协调能力的培养。
4、让小组明确自己的责任是负责学习小组的分工；掌握学习小组成员的学习情况,；维持学习小组纪律；对小组学习活动过程进行有效的组织和控制；客观公正地评价组内每个组员的学习过程和学习结果，及时上报汇总学习小组各类数据和信息。
5、教师要参与到学生交流中，第一时间掌握学生的交流情况，并及时给与指导。
（三）探究解疑
探究解疑的过程是组织引导学生突破重点难点疑点，获取新知，发展能力的过程。落实这一要素时，抓准重点难点疑点、激发学生思考热情、活跃学生思维，提高学生参与度是关键。
具体要求：
1、让学生根据小组合作交流的情况，教师适时组织学生进行全班交流。
2、交流的过程中可以让学生根据尝试自学的内容汇报小组中能解决的问题，并征求全班同学不同的解决方法的意见。
3、提出本组不能解决的问题，让其他同学帮助解答，教师必须把握的是只要学生能解答的，教师不做讲解，全班都不能解答的问题教师进行引导解答。
（四）评价反馈
评价反馈的目的是激发学习热情，了解学习效果，保证课堂收放适度，显出实效，进而进一步促进学生发展。 具体要求：
1、反馈的时间要及时，对于学生交流的问题或质疑的问题出现后教师就要引导学生给与评价，使得到的信息能够及时处理。
2、评价反馈的内容要全面，除了注重学生知识的掌握情况外，还要对学生的技能和态度进行评价。
3、特别是教师要把前置学习的效果、小组合作的实效等作为评价反馈的重点。
4、评价反馈的方法要得当，可以形式上的口头评价、量表评价、书面检测等、可以是方式上的，个人评价、小组评价、教师评价。
（五）拓展补充
“拓展补充”是知识得以举一反
三、活学活用、学以致用的保证，是课堂消除边界，课内外高度融合的前提，也是“常态-高效”课堂得以延续、逐渐走向深入的起点。 具体要求：
1、语文课中要在教学的重点处拓展，进行重点的强化。可以拓展重点的词语、句子、人物等。
2、在作者有意或无意留下没有写的“空白”处拓展，丰厚文本。可以开篇拓展引起学生的兴趣，可以在文章中的抽象处拓，也可以在结尾的空白处进行拓展，引起学生的想象力。
3、在语言的精美处进行拓展，让学生品味语言。让学生根据精美句子进行构思想象或联想。
4、在数学教学中，进行必要的巩固练习，做以提高。
5、将学到的解决问题的方法，进行推理，能够独立解决其它类似的问题。
6、将数学知识与现实生活紧密联系，能够利用所学的知识解决生活中的实际问题。
三、实施步骤
第一阶段：宣传发动（2014.1.7 ------2014.1.14）
1、下发方案召开专题会议，使教师明确方案落实要求及工作。
2、成立团队，以校级领导和教务主任为主，分别成立五个团队，布置任务-------进行五要素的专题研究。 第二阶段：初步研讨（2014.2.16------2014.2.28）
1、团队负责人先带领本团队成员，学习并讨论所研究环节的具体要求及达到的目标的方法，达成共识。
2、举行课例研讨，本团队重点对研究的内容进行磋商。
3、总结经验，形成材料。
第三阶段：深入实施（2014.3.1-------2014.6.1）
1、团队成员轮流举行公开课活动。
2、团队负责人组织本团队成员，积极进行听评课活动，针对教师课堂教学中出现的问题及时进行修改调整，力争本团队重点研究的内容有所突破。
3、团队成员利用三个月的时间，保证至少上3节公开课，为本团队成员提供经验及效果的借鉴。
第四阶段：阶段总结（2014.6.2-------2104.6.30）
1、每个团队针对所研究的具体内容，在全校范围内上一节语文、数学的立标课，作为研究成果展示，届时学校组织校委会成员及部分骨干教师对各团队的研究成果评分量化，评选校级优胜团队。
2、形成材料，为以后工作提供借鉴。
四、保障措施
（一）成立领导小组 组长：郑作奎
副组长：崔孝成 秦元申 王学磊 谢慧娟 成员：全体校委会成员 (二） 成立团队
1、以校级领导和教务主任为主，分别成立五个团队，进行五要素的专题研究。
2、每个团队从2013年第二学期起至学期结束，进行五要素中的一项进行专题研究，以后的每学期轮流进行研究，保证利用五个学期的时间全部完成每项专题的研究，并取得显著成效。
（三）将全体语文数学教师分别作为五个团队的成员，兼顾学科及教师的年龄特点，定期开展研讨、听评课活动。
（四）抓好集体备课，以各学科知识的重点难点为核心，进一步
精细化集体备课活动。尤其是知识的重难点，是学生合作交流、思考探究，教师优化教法、指导学法的核心，必须重点突出，深入研究。
（五）加强巡课的力度，监控好教师的常态课，校级领导通过巡课，对各团队教师的课堂改变情况进行量化打分作为评选优胜团队的依据。
（六）对学生扎实训练，认真指导。
1.指导合作学习小组如何分配学习任务和学习角色。 2.指导小组成员如何发言和向同伴提问。 3.指导小组成员学会倾听同伴的发言。 4.指导小组成员如何辅导同伴。
5.指导合作学习小组如何协调小组成员间的分歧。 6.指导合作学习小组如何归纳小组成员的观点。 7.指导学习小组怎样开展评价。
（七）收集好活动内容、过程及反思的有关材料，为下一步活动开展提供借鉴。
附: 课堂教学改革团队名单及任务分工
悦庄镇中心小学课堂教学改革团队名单及任务分工 一团队队长：谢慧娟
研究内容：
尝试自学
成员：李金阁
陈志昌
陈守霞 宋以骞 王红
陈汉花 任杰 孟凡玉
二团队队长：崔效成 研究内容： 合作交流
成员： 侯总蕾
任爱娟 郎冰 宋以芬 朱庆凤 秦贞茂
宋以敏
张海霞
王姬
三团队队长：苏爱宝 研究内容：探究解疑
成员：
唐慎秀 颜成厚 朱庆格 陈县民 任明海 任安英 郑玉洁
吕纪田
王涛 四团队队长：秦元申 研究内容：评价反馈
成员：宋传霞 杨振忠 鹿霞 郑继存 厉建香 陈长萍
张先学 吕纪霞
刘成亮
五团队队长：王学磊 研究内容：拓展补充
成员： 桑学富 利文敏 秦成福 杜美芳 周问红 桑大申 郑述营
唐美玲 郑述佐
艺体体团队队长：任相前
成员: 张先荣
唐晓
王伟
张希红 宋忠艳 吴忠玉 武传学
武广义
杨秀峰 陈大清
综合学科团队队长：吕昕
成员：张静 周国菊 陈维娟 孙吉军 张西富 高国迎
张成美
梁海亮 杜建彩 霰忠生 徐立功 宋尚湖 杨本芳
艺体团队和综合学科团队队长要带领本团队成员，认真学习《方案》，并与各教师商讨课堂教学的要求，课堂教学时根据学科特点体现新课改理念，抓好集体备课、听评课活动。
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