济南的冬天教案设计

2020-03-03 02:13:49 来源：范文大全收藏下载本文

济南的冬天 —— 老舍教案设计

一、教学目标分析

1、知识与能力：感知内容，揣摩词语，初步培养感悟散文的能力

2、过程与方法：反复朗读，整体感知和探究

3、情感态度与价值观：体会作者对济南的冬天的喜爱之情，品味热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情操

二、教学重难点

（1）教学重点：把握济南冬天的特点，体会课文情景交融的优美语言

（2）教学难点：体会并学习景物描写的方法

三、教学方法：朗读法、讲解法、讨论法

四、教学用具：多媒体

五、教学课时：两课时

六、教学过程设计：教学流程：布置预习，课文导入，阅读朗诵，整体感知，字词分析，重点解析，课堂总结，拓展延伸（布置作业）

具体的教学环节如下：

课时一

课前预习

1、查阅资料，大致了解有关的相关知识

2、提前读课文掌握生字生词

一、创设情境，导入新课

1、同学们对冬天都有什么样的印象呢？能不能用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点？河南的冬天在高适眼中是“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷” 西北塞外的冬天在岑参眼里是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，四川的冬天在杜甫眼中是“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，可以说各个地方的冬天都是别具一格的，而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。

2、作者简介（看注释①）老舍（1899-1966），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。小说家，戏剧作家。1924年赴英在伦敦大学东方学院教中文，开始写作，连续在《小说月报》上发表长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》，成为我国现代长篇小说奠基人之一。归国后先后在齐鲁大学、山东大学任教，同时从事写作，其间代表作有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》，短篇小说《微神》、《断魂枪》等。抗日战争爆发后到武汉和重庆组织中华全国文艺界抗敌协会，对内总理会务，对外代表“文协”，创作长篇小说《四世同堂》，并对现代曲艺进行改良。1946年赴美讲学，四年后回国，主要从事话剧剧本创作，代表作有《龙须沟》、《茶馆》，荣获“人民艺术家”称号，被誉为语言大师。曾任全国文学艺术界联合会副主席、全国作家协会副主席及北京文联主席。1966年，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。（我的前半生，电视剧，末代皇帝爱新觉罗溥仪，“反省式”自传，作家楼适夷有次去看望老舍。“最近写些什么？”楼适夷问道。满族出身的老舍笑着说：“我正在当‘奴才’，给我们的‘皇帝’润色稿子呢！”）

3、创作背景：老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

设计意图：调动学生的积极性，集中学生的注意力

二、朗读课文，整体感知

1、听课文录音，标出重音、停顿、生字词

——济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）

2、再次阅读课文，划分文章段落。

——第一部分（1段）：写济南冬天的温晴。

第二部分（2~5段）：写济南冬天的山景。

第三部分（6段）：写济南冬天的水色

三、研读课文，领会主旨

1、（第一段）思考：济南的冬天的总的特点是什么？对冬天的济南有概括作用的一句是？

2、课文写了济南冬天的那些景物？

—— 明确：济南冬天的特点是“温晴”（济南真得算个宝地），还写了济南冬天的山、水。

这天气、山、水三者的关系是怎样的？—— 因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气；又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点

四、走进文本，品味妙处

1、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

2、标划体现济南体现温晴特点的语句。

—— 明确：以自身感受为出发点，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。（修辞：对比）

3、（第二段）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。

“安适”可以换成“安静”吗？

—— 明确：不可。“安适”不但安静，还舒适。

4、（第三段）写济南人的面容、心理是什么目的？ —— 明确：烘托济南的冬天的温情、慈善。

五、知识梳理，检验提高

1、温晴的地理原因——济南具有独特地形地质构造。处在山东省的心脏地带，位于丘陵与平原中间，正好把它夹在中间，地势南高北低，济南地下是可溶性灰岩，南部山脉大量的地下水一路向北，遇到了北郊组织紧密的岩浆岩的阻挡，凭着强大压力，于是就出现了天然涌泉。

2、老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。换句话说，是在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。

2、作业布置：摘抄精彩语句，并找出文中的拟人句

六、板书设计

第二课时

一、研读课文，领会主旨

1、作者顺着主线抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天？运用了哪些修辞手法？

——明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。（修辞：比喻拟人）

①山景：阳光朗照下的山：一圈小山像个摇篮；薄雪覆盖下的山；城外的远山：从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪；小村庄卧在山坡上。

②水色：先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘济南冬天鲜亮明丽的色彩。

二、走进文本，品味妙处

1、有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。课文具体又能分为几幅图呢？（小组讨论合作探究）

（1）阳光下山景图。（第二自然段）济南阳光下小山有什么特点？

“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。（拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点）

（2）摇篮安睡图

“摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。（3）雪后初晴图。(第4自然段)

“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。

写作顺序—— 空间顺序，山上、山尖至山坡、山腰 “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ —— 明确：妙在雪色；妙在雪光；妙在雪态（4）城外小水墨画。（第5自然段）

“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”的舒畅，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的情味。

（5）玲珑水晶图（第6自然段）

A、“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

B、“况且...还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，还表示范围的扩大，“况且...还”相配合，进一步突出了水不忍冻上的原因。 C、济南的水为什么会冒热气？

—— 明确：济南的水全都是泉水，来自地下深层，冬天温度明显高于气温，和冷空气一接触，便雾化为“热气”上升。

2、老舍先生写的是济南的冬天，但通篇阅读下来，我们却可以感受到明显的春意融融，请同学们从文中找出富有春意，流露着春天气息的句子并以喜悦的感情朗读。并思考为什么这样来写？

明确：不知道同学们有没想起英国诗人雪莱一句广为流传的话“冬天来了，春天还会远吗”。一样的道理，我们之所以能够感受从老舍笔下济南的冬天感受到洋溢着的春意，也正是因为作者心有春天，内心充满着对于春天的向往和憧憬。（结合时代背景）而作者之所以这么写，一是突出济南冬天的特点；二是表达作者对冬天济南的爱怜之情；三是表现对自然、对生命的深刻感悟，表达一种乐观进取的精神。

3、赏析语言，你最欣赏文中哪个句子或片段，为什么？

三、知识梳理，检验提高

1、《济南的冬天》与《春》相似之处？

2、文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？（小组讨论）

A、融情于景 B、展开联想 C、巧用修辞

（设计意图：这一环节的学习让学生了解景物描写的方法。）

3、济南的冬天这课文的题目换成“冬天的济南”好不好? 不好,“济南的冬天”主语是冬天，主要是写冬天。而“冬天的济南”主语是济南。课文主要侧重的是济南的冬天，换后就成了主要写济南了。这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。

四、课堂总结，布置作业

1、今天我们随我国现代著名的作家老舍先生一同领略了济南冬天的无限魅力，给我们以美的享受。法国著名雕塑家罗丹说过，生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。

2、课后5

《济南的冬天》教案设计

《济南的冬天》教师教案设计